语文人教版八年级下册我的母亲教学设计

我的母亲教学设计 课题我的母亲复备栏教学目标：学目标： 1、了解胡适其人其事。 2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3、把握自传的语体特点。 4、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵。课时安排：两课时教学重点：1、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵。教学难点：体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵。教学方法：学生自学、互动质疑，教师点拨解疑。教师问题导读，学生合作求知。教学准备（课前准备事项，如实验器材、课件、教具等）：课件教学过程：课前小活动：猜猜他是谁（见课件）引出作者作者简介及其母亲简介（见课件）预习检查呈现：1、 读准字音，理解词义：文绉绉 (zhu) 翳 ( y )掷铜钱 ( zh ) 赌博 ( b )羞愧 ( ku ) 宽恕 ( sh )绰号 ( chu ) 庶祖母(sh ) 佃户 ( din ) 筹备 ( chu ) 吹笙 (shng ) 抽屉 (t ) 责罚 管束 气量 文绉绉广漠 宽恕 质问初读课文,掌握下列词语:翳(y)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 广漠：形容地方广大、空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉（zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。第一课时教学要点 1、掌握生字词 2、了解作者其人 3、理清文章结构 4、概括文章事件并从中概括母亲品性教学内容和步骤 一、导入有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将图书集成一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。诵读，整体感知文章：用一句话概括文章的内容此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。文章思路：用一句话概括母亲的形象特点 我母亲管束我最严，她是慈母兼严父探究讨论：写母亲对我的直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 圈、点、勾、画、的方法找出：文中写了母亲哪些方面的事（概括至具体）？文本探究：1、文章围绕母亲写了哪些事？ 提示：写了母亲与哪些人的事？ （对我、对家庭、对自己） 写了母亲三个方面的事（概括）： 一 是对“我”的管教；(5-7) 二 是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11) 三 是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12) 具体：一、是对“我”的管教。（对我） 学习上的督促 (5) 做人上的训导 (6-7) 三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。（对自己） 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。(12) 小结 1、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。 评一评： 请用“母亲是一个_的人。因为文中写道_”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 例如：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” 作业： 1、抄写字词 2、完成配套练习册“积累运用”部分第二课时教学要点 1、体会作者对母亲的深厚感情 2、感悟课文的人文内涵 3、把握自传的语体特点教学内容和步骤 一、导入品味语言，体会情感1、作者对母亲怀有怎样的感情？感激、怀念和感激之情2.找出文中直接抒发感激之情的语段第4、第13段3.作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中感情。1、每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了作者一童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。2、听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。母亲爱子情深，平实的语言中含着对母亲的感激。3、我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二可以看出作者是掏出心来灵来写母亲。娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情 品味极有分寸的语言：请同学们便默读课文，边思考下列问题，谁能正确回答。结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。（1）、我在这九年中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。（2）、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（3）、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点的待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的母亲。1、用“不能不”这个双重否定和后面的“算是”连起来表达一种主观上 的肯定，既表明了态度，又不显得断然绝对。 2、表现作者谦逊的态度，和后面的“没有一个人管束过我”对应，侧面说明母亲给“我”的教益非常大。 3、胡适的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 五、把握本文的语体特点1、自传体 2、时间顺序，开门见山 3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞研讨探究一： 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。 2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。研究探讨二：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情景？ 这是以身示范，是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，也是紧扣“母亲是我的恩师” 不仅写“言教”，更写 “身教”。研究探讨三：结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？学得了好脾气、学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人；以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品德。 文章结构： 试归纳文章的中心思想 本文通过自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表达对母亲的怀念和敬爱.拓展延伸自古以来民间的俗语：儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩 相关链接诗文中的“母亲” 世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。成吉思汗 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 父恩比山高，母恩比海深。日本俗语 孟郊的游子吟人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。 纪伯伦母亲之花康乃馨 中国的母亲花萱草如孟郊的游子诗：“萱草生堂阶，游子行天涯；慈母依堂前，不见萱草花。”叶梦得的诗云：“白发萱堂上，孩儿更共怀。”萱草就成了母亲的代称，萱草也就自然成了我国的母亲之花。 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 虽然古语有至亲不谢，今天我要说一句谢谢您，妈妈！ 在这个世界上，我们永远需要报答的最美好的人这就是母亲 拓展延伸：仿写练习母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡。1、母爱是一首深情的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱。2、母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。3、母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限仿写二母亲的皱纹深了，她把美丽的青春给了我。1、母亲的手粗了，她把温暖的阳光给了我。2、母亲的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我。3、母亲的眼花了，她把明亮的双眸给了我。敲响警钟：年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也。” 我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。 结束的话： 让我们用行动来“报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用妈