语文苏教版三年级上册《第八次》第二课时教学设计

第八次第二课时教学设计教材分析 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。学情分析阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文是一篇哲理性较强的课文，学生对文中人物内心深处的思想情感的感悟有一定的困难，所以,教学时,我准备让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，加深对课文的理解和体验，有所感悟，获得思想启迪。设计理念 立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到“有志者事竟成”的教育。 3、紧扣关键词理解课文内容，能在课文的空白处发挥想象。 4、明白“第八次”的内涵,以及作者为什么以其为文章的题目。教学重难点 重点：有感情地朗读课文，体会布鲁斯坚持不懈的精神，从中受到“有志者事竟成”教育。 难点：能在课文的空白处发挥想象；明白“第八次”的内涵,以及作者为什么以其为文章的题目。 教学准备 多媒体课件教学过程 一、复习词语，整体把握 1、师谈话导入，出示课件。 2、复习词语,连词成句，概括课文主要内容。 【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。同时，不失时机地点明本课主旨“信心”的作用有信心才会有成功，灰心只能导致失败，与下面的阅读教学遥相呼应。】 二、品读词语，感悟心境 1、生自由读第2自然段。 2、抓住“唉声叹气”“几乎”等词，理解课文,体会人物心情。 3、读到这里,你又看到一位王子？ 4、指导学生读本段，读出王子此时的心情。 【设计意图：本环节的教学，以朗读、表演等活动形式进行，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物面前，让他们用自己的心去碰撞人物的心，引起情感上的共鸣 】 三、揭示结局,探寻原因 过渡：此刻的王子唉声叹气，几乎失去信心，布鲁斯王子和他的士兵们还能打赢这场仗吗？1、生自读最后一段，故事的结局如何？ 2、质疑：前七次都失败了，第八次为什么会成功，王子经历了什么？【设计意图：把王子的悲观失望与结局的成功联系起来，让学生产生疑问，从而激发学生探究课文的兴趣。】 四、朗读品悟，感受执着 1、师出示要求,生按要求默读第3自然段 2、师生交流反馈 、交流蜘蛛如何结网。 、体会蜘蛛结网的不易。 3、你看到了一只蜘蛛。 4、师指导朗读 5、联系实际谈谈蜘蛛结网这个故事对自己的启示 【设计意图：本环节的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】 五、品悟感动，分享精神与力量 1、（出示幻灯片8）师引导学生看插图，感受布鲁斯王子在看到蜘蛛结网后的变化？ 2、师：此时的布鲁斯会想些什么呢？ 3、指导学生有感情地朗读。 4、此刻，你又看到了一位王子？【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当学生喊出“我也要干第八次”时，学生便与人物同呼息、共命运，融入了角色。实现了学生与文本的对话】六、走进结尾，感受成功 1、心动不如行动.王子不鲁斯四处奔走,招集动员结果 2、王子布鲁斯的第八次抵抗成功了,这成功来得容易吗？ 3、战争中是什么在支撑着她么干下去？ 4、指导朗读,要读出成功的喜悦。 【设计意图：阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极地思维与情感活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考。】 七、联系实际，提升认识 1、学了这篇课文,你从布鲁斯身上学到了什么？你最想对自己说些什么？ 2、弄懂“第八次”的内涵,了解作者为何以此为题。 3、联系生活实际，教育学生。 4、出示名言警句总结 【设计意图：让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。学生联系自己的生活体会对这篇课文的主题作总结和提炼，让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。】八、作业超市：(任选一题完成) 1、把这个故事说给其他人听； 2、积累本课学到的励志名言； 3、（想一想，写一写）布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次的抵抗？ 【设计意图：课标指出：要关注学生的个体差异和不同的需要,让他们在自己感兴趣的方面,发挥所长,积累内化,增长知识。作业超市的设计正是出自这一点的考虑。同时,语文教