苏教版 二年级语文下册《学棋》

13 学 棋第一课时毛道中心学校（番道教学点） 黄秀芬【教学目标】一、 知识与能力。1、 会读、写“棋、围、能、专、致”5个生字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 初步了解课文的主要内容。二、 过程与方法。1、 借助拼音认读生字。2、 通过多种朗读方式，把课文读正确、流利。三、 情感、态度与价值观。初步理解课文内容，知道两个学生学棋时，一个学生专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿。结果，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。【教学重难点】重点：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。难点：初步知道两个学生学棋时态度不同，结果也不同。【教学准备】教师：1、课件。2、课文朗读视频。学生：预习课文。【教学过程】一、 谈话导入新课。1、 同学们，你们平常下过棋吗，都下过哪些棋呢？简单地说一说吧！（1）指名同学说说，教师评价：同学们讲得真不错，现在让我们一起去参观一下“棋棋世界”。（2）课件出示“国际象棋、军旗、象棋、儿童跳棋、飞行棋”的图片。2、 课件出示围棋，提问：这是什么棋，大家认识吗？（围棋）教师介绍围棋：围棋分白子和黑子，在我国的战国时期，人们就开始下围棋了，后来围棋又传到日本和欧洲。现在，围棋已经列入到体育运动竞赛项目中。3、 师：古时候，有位下围棋的高手，大家想知道他是谁吗？（预设学生回答：想。）在古时候有两个学生拜他为师，跟他学棋。（师板书课题：学棋）今天，我们学习新课文的题目就叫做学棋。（学生齐读课题）二、 初读指导。过渡：那么，这位下围棋能手叫什么名字呢？这两个学生是怎样学棋的？结果怎么样？请同学们打开课本83页。1、课件播放课文朗读视频，要求学生：边听边思考以上的问题。2、自由读课文，提出要求：（1） 借助拼音大声读课文，读准字音，读通句子。（2） 边读边标出自然段序号，对照课本85页的生字表，把课文中的生字圈出来。3、检查自读结果。（1）课件出示带拼音的生词：棋艺、天鹅、能手、围棋、弓箭、长进、学生、地方、不明白、走了神儿、专心致志。学生认读，教师强调：“长”是多音字，要读准来；“学生、地方、不明白”是轻声词，要读好来；“走了神儿”是儿化音。去掉拼音认读红色的生字。（2）指导读好长句：过渡：同学们，真棒！生词你们都能读好来，相信读好长句也难不倒你们。一个学生/专心致志，一边听/一边看老师/在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像/看到一只/美丽的天鹅/正从远处飞来。（3）用“一边一边”练习说话。你能用“一边一边”说一句话？4、再读课文，整体感知。（1）这篇课文共有几个自然段？（3个）哪三位同学愿意起来分别读着三个自然段的内容？（指名学生分别朗读课文，其余学生认真倾听并思考：两个学生是怎样学棋的？结果怎么样？）（2）引导学生有文中的句子来回答。（一个学生专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿。结果，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。）（3）全班齐读课文。三、 学习生字。1、 课件出示生字：棋、围、能、专、致。（学生认读并口头组词。）2、 齐读生字，“游戏”读生字、“开火车”读生字。3、 你们有什么好办法记住这些生字吗？在书写上有什么要提醒大家的？（指名说说）4、 根据学生的汇报，教师重点范写学生觉得困难的生字，学生跟着书空。棋：左窄右宽，注意第四笔画是点，第六笔画的竖要写在竖中线上，第七笔画的竖起笔要比第六笔竖要高。围：全包围结构，笔顺规则是先写里面再封口。注意里面的第一笔横要写的长一些，第二笔横短一些。能：左右结构，第一笔是撇折，右边的“匕”先写撇再写竖弯钩。专：独体字，注意第二笔横要写长一些，第三笔是竖折撇。致：左右结构，第二笔是撇折，第六笔是提。5、 学生描红、临写，教师巡视指导。并选取好、中、差的进行评价。四、 课堂小结。教师小结：这节课我们学习了5个学生“棋、围、能、专、致”，我们还认识了棋艺高超的秋，还知道了他的两个学生学棋时一个专心致志，一个老是走神。后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺没多大长进。两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学棋的结果不一样？我们下节课再