八年级物理下册第十章第一节浮力

22中教案纸一、教材分析本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。二、学情分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验探究出影响浮力大小的因素。当然，八年级学生自主探究发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，根据学生探究情况及时调整教学进程。三、教学策略及教法设计1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理的学习做好准备。2.进行科学探究。每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。3.教学方法采用小组合作、探究式教学。授课班级： 授课日期：课题浮力课型新授教法讲、练、实验、教具测力计、金属块、水、溢水杯教学目标1、了解浮力的产生2、会用测力计测浮力3、了解浮力产生原因教学重点难点重点：用测力计和阿基米德原理求浮力难点：浮力产生原因教学过程教学设计学生活动一、 新课引入1、举日常的一些现象：轮船、鸭子为什么能浮在水面？2、提问：在水中下沉的物体受不受浮力？(难点)3、对比实验：用测力计测金属块的重力：用手托铁块，发现测力计示数减小（分析此时金属块受力） ：把铁块浸在水中，有什么现象？（分析受力）新课导入新课：（一）演示实验：1用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）2分析变化原因，手给它的托力多大？如何求？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入CuSO4溶液中，看到什么现象？分析变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）新授课（二）板书： 一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力。(受力物体)(施力物体)(方向)分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体。受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：部分浸入浸没讨论：1给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？先测钩码在空气中的重力G。物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。求浮力F浮=G-F拉得出：F浮=G-F拉练习：一物体在空气中那个称弹簧测力计的示数为8N，把物体挂在弹簧测力计下浸在水中，测力计示数为5.4N,则物体受到的浮力为 此实验也证明了在水中下沉的物体，也受浮力二、浮力产生的原因演示实验：我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。问：水给它们的压强是否相等？（相等）问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）分析：（p=ghp=F/SS一定，F=pS）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p=F/SF=PS，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即FF这就是浮力产生的原因。板书：原因：FF而根据同一直线上二力的合成，F合=FF，这就是浮力。板书：实质：F浮=FF，方向竖直向上。强调：浮力是液体对物体的合力练习 ：1、 一个在水中下沉的铁球，画出它的受力示意图三、课堂小结：通过本节课的学习你收获了什么？四、作业布置：学生举例学生根据现象画出受力示意图学生分析学生分组讨论压力产生的原因学生练习教学反思本节课学生动手实验探究贯穿始终，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的含义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上学生有很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得以保证大部分同学都积极的参与到实