《认识图形》教学设计.doc

认识图形教学设计教学内容：认识图形教学目标：1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2.从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3.让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。教学过程一、创设情境，激发兴趣： 师：我是圣诞老人，给你们带来了好多礼物。这是什么？ 生：是薯片，我们爱吃的薯片。 师：今天我们就来学习认识图形。这里边圣诞老人带来了礼物，大家来分一分。 二、展开活动，提出问题 学生操作，把形状相同的分类 师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动） 师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？ 师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？ 小组汇报。（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组?） 师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。（出示按形状分的图形）（认识图形） 三、引导体验，合作探究 （一）正方体的认识 师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木） 贴图并板书“正方体” 请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？ 能上来给大家数一数吗？ 师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。（6个面一样大）你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识 师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木） 师：这些积木的形状叫什么？ 贴图并板书“长方体” 师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。 汇报交流。（每个面都是平的。) 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（长方体也有6个面。） 问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。（长方体对着的两个面一样大。）（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）（有6个面，相对的两个面一样大） 生活中有哪些物体也是长方体的呢？（三）球的认识 师手里拿一个篮球，问：这是什么？ 再出示一个乒乓球，问：这是什么？ 师：我们把这样的形状，叫做“球”（出示球体） 贴图并板书“球” 师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ 师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？ 看来，球是能滚动的。（容易滚动）（四）圆柱的认识 教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木） 贴图并板书“圆柱体” 师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？ 教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。 出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动） 师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？ 师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？（出示各种图形及其名称）（五）基本练习 师：看图形，你能说出它们的名称吗？（出示生活中各种形状的物体） 四、游戏活动，发展思维 师：你们喜欢不喜欢喜羊羊？ 生：喜欢。 师：冬天到了，喜羊羊要盖房子，选取哪种形状的物体比较牢固呢？ 生：长方体或正方体形状的材料，盖房子比较牢固，稳定性好。 师：回答的真棒!那么，冬天到了，喜羊羊要从山上取水，谁能给它想个好办法？ 生：把雪滚成一个大雪球，滚下山来，然后再化成水，喜羊羊就有水喝了。 师：回答的真好。它们还得取暖呢，怎样把山上的木柴运到山下呢？它们也没有运输工具，你帮它想想怎么办？ 生：把木柴捆成一个圆柱形状的，把它滚下来，就可以了。 师：嗯，你们真聪明！ 五、观察生活，解决问题 暑假期间，老师出去旅游，发现外面的城市可真美。我们的街道高楼大