海纳百川 有容乃大

海纳百川 有容乃大教学设计南坪中心校 张义明1、 教学背景分析1、教材分析海纳百川 有容乃大是课标内容“我与他人关系”中的“交往的品德”部分。本框内容共有两目：第一目金无足赤 人各有别：我们要了解宽容的内涵以及要明确“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。第二目宽容他人 悦纳自己感悟宽容的重要性，明确宽容要讲究原则。第一目是感知第二目是感悟和践行。2、学生情况分析在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。但是八年级学生处于青春期存有逆反心理，在学习和生活中时常与他人发生冲突如校园欺凌现象；另外在现实生活中有一部分学生在人际交往中只关注在自身，对他人缺乏包容之心；同时还有一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的。因此，培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德的发展与提高。2、 教学目标1、情感态度价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。2、能力目标：在家庭生活、社会生活和学校生活中能以自己的行动宽容他人。3、知识目标：了解宽容的内涵以及宽容的重要性，宽容是有原则的。三、教学方法1、教法：漫画欣赏法、活动探究法、情景角色扮演法、集体讨论法2、学法：朗诵法、合作探究法、分析归纳法、自我反思法、四、教学重难点1、教学重点：宽容的内涵以及宽容的重要性2、教学难点：宽容的原则五、教学手段：多媒体六、课时：1课时七、教学思路以淮北是我家导入新课，在探究新课这一环节用李明的星期一来贯穿这一环节，在这一环节中分为三目：第一目生活需要宽容采用李明在公交车上与同班同学王宁发生冲突情景通过漫画欣赏法、分析归纳法、讨论法等教学方法来完成三个问题：a、李明身上缺乏什么品质？b、为什么会发生冲突？c、李明的不宽容会产生什么后果？第二目宽容的魅力通过学生续写李明同学撞倒李明的书故事通过角色扮演展现自己处理问题的方式，采用诗歌朗诵的方法深化学生对宽容重要性的认识。第三目做宽容的人设置小偷向李明求情，及引导学生讨论并使学生明确宽容得讲原则，通过讨论李明遇到的几个冲突情景，学生总结宽容的策略进一步明确将宽容得具体问题具体分析。引导学生回忆自己经历的对他人造成伤害的不宽容的事件完成“亲爱的.我想对你说.”这一环节通过这一环节来反思自己，达到情感上的升华。最后结合淮北市创建文明城市这一契机对学生发出倡议，以播放六尺巷音乐来弘扬中华民族传统美德宽容结束本课。八、教学过程（1） 导入新课教师活动：播放视频淮北是我家学生活动：欣赏视频淮北是我家，会唱的可以跟着唱。教师小结：唯宽可以容人，唯厚可以载物，一句“做人做事地厚天高”道出了淮北人宽容的品质，下面我们就来探讨这一话题海纳百川 有容乃大板书设计意图：熟悉的场景熟悉的旋律易引起学生的注意力和学习的兴趣。（2） 探究新课1、生活需要宽容教师活动：展示李明上学途中与同学王宁在公交车上的冲突漫画引导学生思考问题。学生活动：欣赏漫画，思考问题：a、李明身上缺乏什么品质？（让学生在这一个问题中谈论自己对宽容的见解或说一说自己所知道的与宽容有关的成语典故、名人名言等）b、为什么会产生矛盾？（让学生明白人与人之间存在差异，“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。）C、李明的不宽容可能会带来哪些后果？（学生讨论体会）教师小结：宽容的内涵：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。人与人之间存在差异，“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。设计意图：这一环节采用了活动探究的教学方法和讨论的学习方法。从同龄人的事例而且是我们生活中常见的事例入手，有利于学生的理解和接受。学生谈论宽容的见解和成语典故，一个方面是考察学生的知识面，另一方面让学生明白宽容就在我们身边，进一步感知宽容。讨论李明的不宽容的后果知道宽容很重要，这是一个启下的环节。2、宽容的魅力教师活动：（1）给出李明同学碰倒李明书的漫画情景，让学生续写故事并且让学生分小组进行讨论并进行角色扮演。（2）组织全班学生分男女两组进行诗歌经典诵读。学生活动：分组进行情景角色扮演，思考宽容的重要性。男女两组学生进行分组诗歌经典诵读。教师小结：宽容的重要性：a、宽容，是一种美德。b、宽容是一种境界。c、善于宽容，利人利己。设计意图：这一环节中采用了情景角色扮演法和朗诵法。（1）、情景角色扮演一方面锻炼学生的知识灵活运用能力另一方面使学生体会宽容的魅力并能感悟宽容的重要性。（2）、诗歌经典诵读，当今社会由于网络的普及和社会中的一些不良现象易影响到学生的行为，我们需要经典来净化心灵重塑行为，这一环节目的是深化学生对宽容重要性的认识。3、做宽容的人教师活动：（1）、展示情景“李明在放学回家的路上发现小偷偷自己的钱包并在其他乘客的帮助下合力拿住了小偷，这是小偷向李明求情，李明这时该不该原谅小偷？”引导学生分析明白宽容是讲原则的，引导学生回忆李明遇到的几个冲突情景并总结宽容的策略。（2）、引导学生回忆自己在以往的学习和生活中经历的不宽容的事件完成“亲爱的.我想对你说.”并把自己的所想写在面前的便签纸上，贴到黑板上相应位置。学生活动：分组讨论分析问题“李明该不该原谅小偷？”并针对冲突情景提出具体的解决办法，总结宽容的策略，完成“亲爱的.我想对你说.”这一环节，把便签纸贴到黑板上相应的位置，并组织全班同学大声说出来。教师小结：宽容的策略：a、当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报，以牙还牙。b、在可能的情况下，要以我们的宽容感化当事人，使其改过。c、对待家人、同学、朋友、老师，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。d、决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。设计意图：在这一环节中主要采用了集体讨论法和自我反思法等教学方法。（1）、通过“讨论面对小偷的求情李明该不该原谅？”让学生明白讲宽容得有原则。引导学生回忆李明的几个冲突情景讨论总结宽容的策略引导学生明确要做宽容的人得具体问题具体分析。这是对学生进行正确价值选择的引导。（2）、组织学生回忆自己在家庭、社会、学校生活中所经历的自己无意伤害他人的事件组织学生完成“亲爱的.我想对你说.”这一环节，并组织全班学生一起大声说出来。这是一个反思的环节，也是学生初步形成宽容他人良好品质的过程。同时这也是一种合理发泄的过程，同时学生一起说出来的时候，有助于帮助某些同学克服羞怯的心理。最后顺其自然地得出结论我们不仅要宽容他人，也要宽容自己，容许自己犯错误，要给自己改过自新的机会。最终使学生明确宽容他人，同样也要悦纳自己。（3） 课堂小结本节课通过李明的星期一李明遇到的几个冲突情景（贯穿整个教学过程）来讨论宽容的内涵、宽容的重要性和宽容的原则。使学生明确宽容他人利人利己，宽容他人还要宽容自己、悦纳自己。（四）板书设计 海纳百川 有容乃大设计意图：这一环节需要老师和学生共同来完成，从学生感知宽容到感悟宽容到践行宽容，学生情感得到升华体现板书的设计寓意“破茧成蝶”。（五）能力提升：倡议书 亲爱的同学们： 法国作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种美德，宽容是一种境界。宽容，能化解人与人之间的恩怨；宽容能使我们的校园更和谐，能使我们的城市更文明。为此我向全班同学发出倡议。 1、 2、 3、 .（注