八年级下8.3摩擦力

3、摩擦力教学目标（一）知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。（2）了解改变摩擦力大小的方法。（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。（二）过程与方法 （1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。（三）情感态度价值观（1）通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；（2）通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。教学重点探究摩擦力大小与哪些因素有关。教学难点运用“变量控制”法进行科学探究。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板教学过程导入新课动动手，谈谈自己的感受手平放在桌面上，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力手平放在桌面上，手下面放两支取掉笔帽的笔，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力，并比较这个力与上面那个活动力的大小。提出问题，引导讨论。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？(教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误)引出摩擦力的概念一、摩擦力（F摩）1两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。教师引导学生进一步讨论:具备什么条件才会产生摩擦力呢?教师演示实验用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件.2摩擦力产生条件:（1）两个物体接触且有压力（2）两物体间有相互挤压 （3）有相对运动或相对运动的趋势（4）接触面不光滑 3摩擦力的三要素：（1）摩擦力的作用点：在接触面上。（2）摩擦力的方向： 与相对运动或相对运动趋势方向相反。（3）摩擦力的大小：提出问题从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？弹簧测力计能直接测摩擦力吗？介绍实验装置，指导学生实验好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。实验结束，引导学生交流实验结果引导从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。引导学生进行实验，实验过程中进行指导。刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？这种方法我们称为控制变量法下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。 注意实验表格自行设计，实验后交流实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关； 与物重、速度、接触面积无关。板书二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关例题：一木块在10 N的水平拉力作用下在水平面上匀速直线滑动,则此时木块受到的摩擦力是N;若改用15 N的水平拉力拉木块在原水平面上滑动,则此时木块受到的摩擦力是(填“15 N”“10 N”或“无法确定”).(空气阻力忽略不计)练习：1.学校趣味运动会上,体重为600 N的张老师沿竖直木杆匀速向上攀爬(如图8 - 44所示),此过程中,他受到摩擦力的大小和方向是() A.等于600 N,竖直向下B.等于600 N,竖直向上C.大于600 N,竖直向下D.大于600 N,竖直向上2. 如图甲所示，两个重20 N的相同的物块A、B叠放在一起，受到10 N的水平推力F1的作用，在水平地面上一起做匀速直线运动，则此时物体B受到摩擦力大小是_N；若将B与A并列，并让它们一起在同一水平地面上匀速前进，那么需要的水平推力F2_F1(填“”“”或“”). 课堂小结这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。作业布置板书设计一、摩擦力（F摩）1两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。a.两个物体接触且有压力；2摩擦力产生条件 b.有相对运动或相对运动的趋势；c.接触面不光滑。3摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方