《扇形统计图》.docx

第七单元 扇形统计图单元教学目标： 1 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。2.能看懂并会填扇形统计图。3.知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 1、 4.并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。课时安排：2课时扇形统计图主要备课人：孔洁娜 集体备课人员：李灿婷 姚淑梅教学目标： 1 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 2 能读懂扇形统计图的特点，并能用扇形统计图解决实际问题。 教学重难点：重点：了解扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。 难点：会根据扇形统计图解决实际问题。 教学过程：1、 情境导入 1出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？ 2出示统计表，进行统计。二、整理数据，引入新课 1.你能从统计表中获得哪些数学信息？（组内互相说一说） 2. 你能计算出喜欢每种运动的人数各占全班总人数的百分之几吗？ 3.用哪种统计图可以表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比？ 4.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。3、 合作交流，探究新知1认识扇形统计图 （1） 教师讲清楚先把全班人数看作单位“1”，也就是把单位“1”用一个圆来表示。然后讲清楚乒乓球30%的表示法。 （2）学生根据刚才计算的，把这张图补充完整。 （3）根据学生回答完成扇形统计图。 （4）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。 （5）各个扇形的大小与什么有关系？（6）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。 2理解扇形统计图的特征 （1） 看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？ （2） 说说这样的统计图有什么优势？ （3）小结：在这样的统计图上，不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。 3尝试练习 出示教材第97页“做一做”的内容。 4、 总结5、 布置作业，巩固应用 练习二十一第1、2、3题。 板书设计:扇形统计图是用整一个圆的面积表示总数量用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数。选择合适的统计图主要备课人：孔洁娜 集体备课人员：李灿婷 姚淑梅教学目标：1. 能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。 2. 体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值，培养统计意识，提高统计能力。 教学重难点：重点：根据实际情况选择合适的统计图表示数据。 难点：区别不同统计图的应用范围。 教学过程：1、 复习引入 1、（ ）、（ ）、（ ）是三种常用的统计图。 2、谁能说出条形统计图、折线统计图扇形统计图的特征3、认真阅读教材98-99页内容。 思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ 二、合作探究 解决问题（1） （1） 观察统计表中的信息。 （2） 确定所画统计图要反映的信息。 （3） 结合各种统计图的特点选择合适统计图。 （4） 绘制统计图。 解决问题（2）、（3）方法同解决问题（1） 三、归纳总结： 用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1） 要表示出各种数量的多少时，选用（ ）；（2） 既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（ ）；（3） 要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（ ） 四、巩固练习99页做一做。 五、布置作业 板书设计:条形统计图能清楚地表示出各部分数量的多少。折线统计图不仅能清楚地表示出各部分数量的多少，而且清楚地反映各数量的变化情况。扇形统计图能清楚地反映出各部分与总体之间的关系。第八单元数学广角-数与形单元目标：1、 结合具体实例初步理解数形结合的思想方法。 2、 运用数形结合的方法探索规律，帮助计算，解决实际问题。 3、在解决实际问题的过程中，体会数与形之间的密切联系，感受数学知识的奥妙，激发学习数学的兴趣。 单元重难点： 2、 结合具体实例理解数形结合的思想方法。 3、 运用数形结合的方法探索规律，解决实际问题。课时安排：1课时数与形主要备课人：孔洁娜 集体备课人员：李灿婷 姚淑梅教学目标： 1、 结合具体实例初步理解数形结合的思想方法。2、运用数形结合的方法探索规律，帮助计算，解决实际问题。教学过程： 一、创设情景，导入新课 二、探索交流，解决问题 例1的教学 1、出示图1、图2、图3，让学生观察图2和图3各有多少个像图1这样的小正方形？ 2、试用算式表示出每个图中小正方形的个数？ 图一：11=1： 图二：22=4： 图三：33=9。 3、观察这几个图形与计算出的得数（1,4,9）.你还有什么发现？ 4、我们把刚才同学们表示图中小正方形个数而列出的不同算式综合起来，会是什么样的呢？ 1=11 1=1的平方 1+3=22=4 教师板书归纳 1+3=2的平方 1+3+5=33=9 1+3+5= 3的平方 想想：按照这样的规律图4会是什么样子？有几个这样的小正方形？想一想，第10个图中有多少个小正方形？第100个图中呢？例2的教学 出示例2：1/2+1/4=3/4 3/4+1/8=7/8 7/8+1/16=15/16 1、 观察这个算式你能发现什么规律？ 2、算式右边省略号表示什么意思？你准备怎么计算这道题？ 3、谁再来说说你加到了第几个加数，得数多少？ 4、观察这些算式的得数，你有什么发现？ 5、小结（1）得数的分子与分母相差(2)得数的分