电磁波的海洋.docx

第二十一章 第2节 教学设计课题电磁波的海洋教学目标（一）知识与技能1了解电磁波的产生和传播。2知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。3知道波长、频率和波速的关系。（二）过程与方法通过实验使学生了解电磁波产生的条件。（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。重点难点1教学重点：电磁波产生、传播、应用。2教学难点：电磁波的产生条件。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具学具多媒体课件，收音机，电池，导线。教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题多媒体展示1.-发明了电话2.电话的话筒将-信号转化为-信号，听筒又是将-信号转化为-信号。这些信号是通过电话线传递的，随着科技的发展，移动电话已经普及到我们的生活中，那么移动电话在通信的过程中是否由电话线传递?它是用什么来传递信息的呢？电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？带着这些疑问我们共同来学习电磁波的海洋学生思考并回答老师提出的问题。学生倾听。通过电磁波巩固所学知识提出问题，激发学生学习兴趣。激疑、提起学生学习的愿望。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授板书一、电磁波是怎样产生的演示实验电磁波的产生实验器材：干电池、小灯泡、开关收音机、可调亮度的手电、导线等。实验一：将干电池、小灯泡、开关串联放在桌面上，再将播放节目的收音机放在旁边，快速地将开关通断，听收音机的播放情况，再将开关闭合一段时间，听收音机的播放。实验二：将手电筒靠近正在播放的收音机，调节亮度，听收音机的播放情况。实验现象：小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。实验结论：板书1迅速变化的电流能在空间激起电磁波2实质：电磁场能量由近及远的传播提出问题声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？板书二、电磁波的传播.谁能通过实例说明电磁波传播的途径？大家通过实例已经说明了电磁波可以在固、液、气中传播，那么电磁波可以在真空中传播么？多媒体演示实验：将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。板书电磁波能在真空中传播2电磁波的几个要素波峰波谷波长波长（1）波长（）：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。（2）频率（f）：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。（3）波速（c）：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。三者之间的关系是：c=f3电磁波的传播速度真空中c =2.997 924 58108 m/s空气中，接近真空光速。c =3108 m/s为什么电磁波的速度与光在真空中传播的速度相似的，他们有什么联系呢?带着这个问题大家自主学习电磁波的组成及应用完成导学案（二）中第5题学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。学生举例生活中电磁波产生的例子学生倾听学生可能回答将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。学生自主学习电磁波的几个要素，完成导学案（二）中第2、3、4题学生自主学习完成导学案（二）中第5题分析得出光是一种电磁波让事实和现象说话，突破教学难点。用事实揭示电磁波可以在真空中传播。培养学生自主学习能力培养学生自主学习及分析能力阅读科学世界“微波炉”。学生阅读。培养自学能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图1迅速变化的电流在空间激起电磁波。2电磁波能在真空中传播。3真空中电磁波传播速度：c=3108 m/s认真倾听，记录并记忆知识要点。梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式。板书设计第2节电磁波的海洋一、电磁波的产生迅速变