4.3.1角(第一课时教学设计).doc

人教版七年级上册4.3.1角（第一课时） 教 学 设 计 凤山县三门海镇初级中学 彭鸣崇1、 学情分析 本节课是在学生学习了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。是后面学习角的度量、比较与运算的基础，对今后的几何学习有着重要的意义。二、教学目标1.知识与技能:通过丰富的实例和图片认识角，知道角的定义，掌握角的表示方法。2.过程与方法：让学生在图片和实物中找角，培养学生的探究、观察、抽象、概括等能力。3.情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，提高学习兴趣和求知欲望，在小组讨论和展示的过程中增强团队意识、培养集体荣誉感。三、教学重点、难点教学重点：角与角的相关概念教学难点：角的表示方法 4、 教学方法启发、引导、自主学习、合作探究等5、 教具准备多媒体课件、小黑板、直尺、三角板等六、教学过程（一）引入新课1.通过游戏激发学生的兴趣，培养学生的逆向思维能力。2.在小学时我们对角已经有了初浅的认识，让学生说说已经认识了哪些角？今天我们继续来探究角的一些新知识。3.回顾与操作 如下图所示，是小学时学过的什么图形？(PPT展示图片)（2） 学习新知1. 让学生举出一些生活中角的形象。 教师出示ppt，让学生从实物中抽离出角。2. 同学们对角有何认识？动手画一画，仔细观察，根据你们的理解，如何给角下个定义呢？（小组讨论后回报） 教师与学生一起学习角的静态定义。3. 出示ppt，随堂小练习：判断角4. 出示ppt，同时让学生思考扇子的开合与角的形成关系，从扇子的开合，从中你们得到什么启发？能给角另下一个定义吗？教师与学生一起学习角的动态定义。接下来，依次出示ppt，通过动态定义来认识特殊的角：直角、平角、周角。此时，对角的概念作一小结。并温馨提示：在没有特别说明的情况下，我们说的角都在0180度之间。5. 如何表示角？ 角记作“”，读作“角”。角的表示方法有下面四种：（1）用三个大写字母表示，且把顶点字母放在中间，如：ABC或CBA（ppt出示图片）（2) 用角的顶点字母表示：如：B （顶点处只有一个角时才能用） 这个能用 B表示角吗？（ppt出示一个顶点处有几个脚的图片）(3) 用一个数字表示：如：1、2（ppt出示图片）(4）也可用一个希腊字母表示：如：、 （ppt出示图片） 此时，从读音和写法，对希腊字母作简单介绍。 其中希腊字母读作阿尔法， 希腊字母读作贝塔。（三）. 随堂练习（ppt分别出示练习1、2、3的图片）练习1练习2练习3 将图中的角用不同的方法表示出来，并填写下表：(ppt出示表格)练习4 如下图中，共有几个角？请把它们都表示出来（ppt出示图片）（四）、探索规律1. 从点O引2条射线，此时图中共有多少个角？ 2. 引3条 、4条射线时，共有多少个角？3. 引n条射线，共有多少个角？ （五）、课堂小结：本节课你有何收获？1. 角的两种定义2. 直角、平角、周角3. 角的四种表示方法（六）、布置作业：课后认真找找看，汉字“角”中有多少个角？下节上课前说给老师听听。（ppt 出示“角”字