苏教版语文二年级下册识字6

课题：识字6课时：第一课时课型： 识字课教学时间：教学目标1、 学会本课7个生字，了解12种动物的名称。2、 观察图画，认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，激发学生的兴趣，丰富学生的知识，同时进行保护珍稀动物的教育。3、 有感情地朗读韵文。教学重点、难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学准备1、 借助拼音，读准字音，并想想用什么方法记住本课的生字。2、 通过多种途径，搜集这12种动物的有关资料。3、 全班分12个小组，选择文中的一种动物画下来，做一个动物头饰。教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、创设情境，激发兴趣1、（出示图）看，我们来到了野生动物园。谁上台来和你认识的动物打个招呼？（如：麋鹿，见到你镇高兴！大象，你好！）2、（出示识字6词串）大家试着读一读。试读课一开始，就出示野生动物的情境图，学生兴奋极了。充满人情味的招呼，让学生知道这些动物的名称，也拉近了与动物的情感距离。二、初读韵文，整体感知1、自由读。要求：把动物的名称读准。2、个别学生领读。3、去掉拼音由小组长在组内检查读，相机出示难读的词读一读。4、做“找朋友”的游戏。（把词卡贴在相应的动物旁，并与动物打招呼。）5、看着词卡读一读。自由读个别学生领读去掉拼音检查读做“找朋友”的游戏读一读通过多种形式地读，给学生充足的读书时间，让学生扎扎实实地掌握生字的字音，整体感知整篇韵文。词语与图像的一一对应，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起，符合低年级学生的认知特点。三、合作学习，提高认识1师述：动物们听到同学们这么有礼貌地招呼他们，可高兴了，想和大家交个朋友。不过它们不会说话，谁能替它们作一下自我介绍。全班共12组，请每组派代表上台领动物头饰。要求：介绍有关这一种动物的生活习性、身体特征等知识。2、小组合作准备介绍。3、每组派代表带上头饰上台“自我介绍”。（出示韵文，按书上的顺序交流。）4、学生、教师根据自己所收集到的资料随机补充，随机评价。5、小结说话：动物园里的动物真（ ）呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）小组合作准备介绍派代表上台随机补充，随机评价小结填空尝试小组讨论，合作介绍动物，为学生提供自主学习的空间，有利于学生在自主活动中提高处理信息的能力。在生与生的交流、师与生的交流中拓展学生的视野，可谓“一举两得”。四、指导感悟，熟读课文1、师述：多么可爱的动物，它们是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡也就是保护地球，保护我们人类。你能读出对这些动物的情感吗？自由练读。2、指名读，在读中表达出自己的喜欢、害怕等情感，并相机评价。3、范读整篇韵文，感受押韵。4、用自己喜欢的方式读整篇韵文。5、练习有感情背诵。自由练读指名读用自己喜欢的方式读有感情背诵学生富有个性的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解。教师尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的情感，提高对语言文字的领悟能力。熟读成诵，帮助学生积累，并初步感受韵文独特的韵味。五、展开想象，识字写字1、（出示：狮 猩 袋）指名读。谁发现这些字的读音跟字形有什么关系？2、（出示：虎 雀 鹿）学生自学这4个生字，说说笔顺。3、教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。4、 学生在书上描红。5、 5、学生书写生字。指名读说笔顺学生描红语文学习强调学生的自主探索，识字教学也不例外，让学生通过探究体会“形声字”的特点，从而提高学生的识字能力。六、拓展延伸，不断探究组织学生参观动物园（也可由家长带着前往）1观察这些动物的形态、吃食、活动等，还可以认识一下其它的动物。2、选择一种动物，帮它写一个自我介