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第五单元单元教学目标：知识与技能：1、学会40个生字，会认27个生字，会写的生字要掌握它的音形义。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的课文。3、摘抄好词、好句、好段，进行积累。4、能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。5、能清楚、具体的把自己了解到的传统文化与同学们交流，进行口语交际。6、能在口语交际的基础上，把搜集到的资料或看到听到的内容，进行整理，选出最想告诉大家的，感受最深的内容写下来。7、在学习中发现规律，用规律去学习；积累知识，提高自己的综合素质。过程与方法：1、通过读、议来理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、通过搜集资料，对话交流，提高口语交际能力。3、通过写作来抒发自己的感受，享受创作的乐趣。情感、态度与价值观：1、了解中华文化的博大精深，体会文章表达的思想感情。2、学习人物的优良品质。3、培养学生开展综合性学习活动的能力。教学课时：12课时 17孔子拜师知识与技能：1认识7个生字，会写12个生字，掌握词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。 过程与方法：1、初读课文，感知大意。2、精读讨论，体会思想。3、表演读，体会人物品行。情感、态度与价值观：学习大思想家谦虚好学、学无止境的精神，激发探索祖国文化的兴趣。教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。教学难点：在精读、讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时前置性小研究：1、搜集孔子、老子的相关资料。 2、读课文思考：孔子见到老子时，老子的样子如何？ 第一课时 (50/96)课前三分钟： 主持人汇报自己搜集的有关孔子和老子的资料。 一、情境导入 1、是啊！孔子的确是个了不起的人物，让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）二、初读课文1学生自由朗读课文。2先学组教学生生字、新词多音字和不理解的词语。4感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时 （51/96）一、复习引入上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？二、朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3师引读。演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。三、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）板书设计： 17 孔子拜师 孔子 拜 师（老子） “书山有路勤为径” （大思想家） “学海无涯苦作舟”教学反思： 18盘古开天地知识与技能：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。过程与方法：1、利用课件，激趣课题。2、初读课文，疏通字词。3、读课文，交流发现和感受。4、发挥想象，复述课文。情感、态度与价值观：学习盘古英勇献身、舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精深，增强热爱祖国之情，增强民族自豪感。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。教学课时：2课时前置性小研究：1、搜集有关盘古的资料或神话故事。2、盘古倒下后，身体发生了哪些变化？ 第一课时 （52/96）课前三分钟： 关于神话故事。“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。主持人汇报有关盘古的资料。二、初读感知先学组汇报先学情况，其他同学进行学习。读通课文。感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。四、作业复习生字词。练读课文。第二课时 （53/96）一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。课后作业：把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。板书设计： 18 盘古开天地 天盘古 开 用自己的一切创造了美丽的宇宙 地教学反思： 19赵州桥知识与技能：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。过程与方法：1、在读中理解课文，了解赵州桥的不平凡。2、观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。情感、态度与价值观：1、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情感。领略中华优秀文化的博大精深。教学重点：了解了赵州桥设计上的特点和好处，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点和好处。教学课时：2课时。教学过程：前置性小研究：1、自主学习生字、新词。2、搜集赵州桥的相关资料。3、读文后思考：赵州桥桥面上雕刻着哪些精美的图案？第一课时 （54/96） 课前三分钟： 主持人汇报赵州桥的相关资料。一、初读课文，整体感知课文大意。1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时 （55/96）一、导言。这一节课，我们继续学习赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)练习填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。板书设计：19 赵州桥 大桥洞 雄伟 小桥洞 举世闻名 坚固 既 又 美观 精美的图案教学反思：20*一幅名扬中外的画知识与技能：1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。过程与方法：引导学生反复朗读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受清明上河图画面的生动。情感、态度与价值观：激发学生的爱国之情，增强民族自豪感，感受中华文化的博大精深。教学重点：初步了解清明上河图的内容和艺术价值。教学难点：继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学课时：1课时 （56/96）前置性小研究：1、搜集张择端的相关资料。2、找出文中描写清明上河图的语句，细细品味。教学过程：一、紧扣课题、谈话引入1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。板书课题：一幅名扬中外的画。2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。3、自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。4、全班交流，取长补短“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书设计：20* 一幅名扬中外的画 年代久远 规模宏大清明上河图 人物众多 惟妙惟肖 场面复杂语文园地五知识与技能：1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等个字。5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。过程与方法：在交谈中，搜集整理资料中、读背中，发现中提高语文能力。情感、态度与价值观：体会中华文化的博大精深，提高语文素养。教学重点：“我的发现”和“日积月累”。教学难点：“口语交际”和“习作”。教学课时：3课时课前准备：课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。第一课时（口语交际） （57/96）一、创设情境1、室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。2、宣布会议内容，规则及奖励办法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐：1、交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。2、内评选：推出“新闻发言人”。3、同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：1、小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。2、有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。第二课时（习作） （58/96）一、再现生活1、近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。2、择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活1、名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。2、同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。3、自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活1、组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。2、选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活1、将自己的作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2、组内交流习作。第三课时 （59/96）（我的发现）一、旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）二、词语：引导学生认读词语。引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。三、学生积累词语：鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。学生读读记记这些词语。读读背背1、观察与认读：学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2、解十二生肖：让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。交流一些有关十二生的传说。交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。学生说说自己属什么。3、读与背背：学生读词语，注意按一定的顺序。学生试背十二生肖。 （读读认认）一、读读背背1、自读并观察生字特点。2、生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）3、自由读、指名读。4、互相检查对生字的认读情况。二、展示台1、商议展示方式。2、或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。3、生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。4、总结，表扬表现突出的小组或个人。教学反思：第五单元检测（60、61/96）第六单元单元教学目标：知识与技能：1.会写生字31个，会认生字有22个，要求会写的字，必须弄清它的音、形、义，只要能读准字音即可，另外还要能正确读写本单元要掌握的词语。2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.能理解课文内容，体会课文表达的思想感情，以及一些词句在表情达意上的作用。4.“口语交际”要求学生介绍自己去过的地方和自己最想去的地方。“习作“是”“口语交际”的延续，要求学生抓住景物的特点，展开想象，把这个地方景物的变化写清楚，具体。过程与方法：1.学古诗，借助注释，理解古诗的意思，体会诗的意境。2.学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达的方法。3.多途径收集有关资料，加深对祖国山河的了解。4.摘抄、积累好词佳句。情感、态度与价值观：了解祖国发展成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学课时：12课时 21古诗两首知识与技能：1.会认2个生字，会写4个生字。2.背诵两首古诗，默写天门山3.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.过程与方法：1.朗读感悟，背诵积累。情感、态度与价值观：1.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境2.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：重点理解诗句意思。教学难点：体会诗的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。教学课时：2课时前置性小研究：1、 搜集有关李白和苏轼的资料或故事。2、 自主理解理解古诗意思。教学过程：第一课时 (62/96)一、课前三分钟： 交流有关李白和苏轼两位诗人的资料及故事。二、 读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 三、 想象，领悟诗意1、板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、 诵吟古诗，拓展积累。1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。五、 结语 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。第二课时（63/96）一、创设情景、激情导入。1、播放古曲春江花月夜激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3、迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱水调歌头，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。）4、揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。二、引导自学，学有所得。1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2、教师推荐学法，课件一：(1)、熟读中理解题意、诗意。(2)、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。(3)、由词到句串讲诗意。(4)、熟读成诵。3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。三、欣赏古诗，体会意境。1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3、教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。）4、学生分组合作学习。5、进行审美收获的汇报交流。（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。（2）、学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。（3）、感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。（4）、感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。（5）、有感情的配乐朗读四.课外延伸：朗读描写西湖的诗词五.师生互相交流学习的收获。板书设计：21 古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨山 灵秀 西湖山水晴方好水 矫健 （比西子）总相宜帆 潇洒 （美）雨亦奇教学反思：22富饶的西沙群岛知识与技能：1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、能用“富饶”和“宝贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。过程与方法：1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感、态度与价值观：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：读懂课文内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。前置性小研究：1、 学生查找有关西沙群岛的资料。2、 搜集有关南海的知识。3、 这篇课文主要介绍了西沙群岛的哪些内容？课时安排：2课时第一课时 （64/96）课前三分钟：主持人与其他同学交流有关西沙群岛或南海的资料。一、创设情境、激情导入。播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？教师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。1、自由的朗读课文，做到读通句子。1、先学小组反馈先学知识，其他组补充。3、先学组检查学习情况。三、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）四、布置作业1、抄写生字。4、正确、流利地朗读课文。第二课时 （65/96）一、以旧带新，导入新课。出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）二、整体入手，重点突破。（一）学习第三自然段1、默读，思考：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）3、汇报展示学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4、以读促背，配录像，加强记忆。（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）二、自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位思考。如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一段。三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？四、布置作业1、根据自己的情况抄写生字、生词。2、背诵第三自然段。板书设计： 22富饶的西沙群岛 海水五光十色 海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼 海滩贝壳海龟 海岛鸟的天下教学反思：23美丽的小兴安岭知识与技能：1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。2、.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。过程与方法：1.课中，利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。情感、态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽山河的感情，增强环保意识。教学重点：1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课前准备：1.多媒体课件2.学生收集小兴安岭的有关资料。教学课时：2课时前置性小研究：1、 搜集有关小兴安岭的资料。2、 思考这篇课文是按什么顺序介绍的。3、 为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？4、 小兴安岭的秋天都有哪些美味？教学过程： 第一课时 （66/96）一、课前三分钟：交流有关小兴安岭的相关资料。二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。2、把课文读通顺、读流利。3、边读边思考，提出不懂的问题。读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、基础攻关1、先学组反馈先学知识。其他组补充交流。2、先学组检测大家学习情况。四、再读课文，理解内容。1、归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。五、作业：1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 （67/96）一、明确本节课的学习任务1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。二、学习第二小节1、这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？3、理解描写树木的句子。4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。三、学习第三小节1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。3、学生自学汇报。4、练习朗读。四、以自学为主，学习第五、六小节。1、观看录像，激发兴趣：2、学生自学：体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。板书设计： 23美丽的小兴安岭春树木嫩绿春水涨满夏树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库冬积雪覆盖野兽进洞24 *香港，璀璨的明珠知识与技能：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。过程与方法：1、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。2、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。情感、态度与价值观：激发学生热爱香港，热爱祖国的感情，增强民族自豪感。教学重点：1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：有感情的朗读课文。体会“璀璨的明珠”的含义。教具准备：多媒体课件。教学课时：1课时 （68/96）前置性小研究：1、 搜集有关香港的资料。2、 思考：从文中什么地方可以看出香港的夜晚是“灯的海洋”？教学过程： 一、课前三分钟： 交流有关香港的资料。二、揭示课题，解题1、板书课题：香港，璀璨的明珠2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）五、自读课文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。（强调迷人著名繁华）六、教学第二至第四自然段1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）生说，并上台板书：沙滩公园街市你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）3、第二自然段指读。看课件图片理解浪平沙细、阳光和煦。联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。女生齐读。4、第三自然段讨论并划出有几句话。指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。看课件中录像深化。齐读。5、第四自然段铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？链接网页，看图片。书上用一个词来形容楼多-鳞次栉比（读）闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）还有什么多？（人多，理解人流如潮）指读第四自然段。练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。6、齐读第二至第四自然段三、教学第五自然段1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）3、生自读。4、出示图片。（理解车灯像长河）5、你觉得那句美就读哪句。6、再指读第五自然段。（配乐）七、复习巩固1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？ 五、实践练习1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？2、全班齐读第六自然段。六、作业1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。2、小小组合作编一份与香港有关的小报。板书设计：24*香港，璀璨的明珠迷人的沙滩著名的公园无比璀璨繁华的街市东方之珠美丽的夜景教学反思： 语文园地六知识与技能：1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。过程与方法：1、以小组合作学习的方式来进行口语交际，从而整理、写作。2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同含义。情感、态度与价值观：1、感受祖国语言文字的丰富性。2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。教学难点：培养学生的美感，引导学生体会感受祖国的美丽和富饶。课前准备：小黑板，词语卡片。教学课时：3课时教学过程：第一课时口语交际 （69/96）一、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？二、学生讨论1、结合照片或图片2、说具体说清楚3、语言生动形象三、学生交流。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。四、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。五、拓展延伸。A、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？B、学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时习作 （70/96）一、联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。二、教师联系本组课文具体指导。按顺序写清楚让学生背背印象深的语句。三、学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。四、学生自我修改，同桌互改。五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。第三课时 （71/96）一、我的发现1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深久，时间