滴水穿石的启示 教学设计.doc

滴水穿石的启示 教学设计【教学内容】苏教版小学语文五年级上册第22课【教材简析】滴水穿石的启示是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】1、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。3、进行摆观点、举例子的说理片段练习。【教学重难点】学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。【教学过程】一、导入新课，摆出观点1.柔弱的水，坚硬的石，却演绎了一段传奇，这节课我们继续学习：滴水穿石的启示2上节课，我们一起跟随作者走进安徽广德太极洞，领略太极洞内的一大奇观，你能给大家描绘这一奇观吗？3、这奇观是怎么形成的？又给我们以什么启示呢？读课文找出有关语句。4、学生交流出示：原来在这块石头的上方有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。你能抓住关键词,用自己的话来说说吗?教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，这就叫目标专一；目标专一（板书）“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，决不放弃，这就叫持之以恒。（板书） 谁来读好这段话？5、看着这太极洞奇观，听着这专注的滴水声，读着这段话，你有什么启示呢？小结出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，做事目标专一，持之以恒，那还有什么事情做不成呢？”再读一遍。这个句子，什么意思啊？出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，你再读一读，把作者的这个想法读出来。齐读。二、学习雨水现象1、小小的水滴,滴穿的是石头,滴出的是精神,目标专一/持之以恒,真是令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，师板书“雨水”，我们经常用哪些词语来形容它？滂沱大雨、大雨倾盆、大雨如注，它们掉落时比太极洞内的小水滴速度快，力量大，它们能将石块滴穿吗？2、我们一齐来读第4小节。你能联系实际来谈谈，雨水怎么就没有专一的目标，它怎么就不能持之以恒了？生回答（今天滴这里，明天滴那里；下下停停）3、今天这里，明天那里，没有专一的目标，这就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，说雨水“半途而废”，自然就不能滴穿石块了。（师板书“三心二意”、“半途而废”）C、揭示观点1、滴水穿石和雨水这两个自然现象，给予我们这样的启示：引读第5节。2、出示句子。师：这是全文的关键句，写法上也很讲究。说说你的发现。一起来试着背背。（点评：一下子就背出来了。一是你们的记性好；二呢，这句话，工整，对称，便于记忆。好的语言，总会让人过目不忘。）师：这就是滴水穿石的启示。如果像水滴那样目标专一、持之以恒就一定能够实现我们美好的理想，反之，如果像雨水那样三心二意、半途而废就一定不能实现我们的美好的理想。三、品读名人，感受精神1、大自然是如此，人类社会也是如此，为了论证自己的观点，作者还选择了三个我们耳熟能详的名人的例子，这三个人分别是李时珍、爱迪生、齐白石（板书）2快速浏览第三段，各用一句话概括故事。（方法指导:简洁说出谁怎么做，结果怎样）3.师：光有概括是不够的。接下来就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去读懂他们成功的奥秘。默读三个小故事，找一找，哪些词语让你感受到他们像小水滴那样目标专一、持之以恒了? 拿起铅笔做做记号，写写自己的感受吧。点评：（阅读就要不断地发现，发现一个关键词语，发现含有深意的句子）。（发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的。）（也可以同桌小声交流，定会有双份的收获。）4.师：分享思考会使我们更聪明。交流时先读句子，再说说从哪个字，哪个词感受到什么，明白了吗？5、（1）首先让我们走近明代伟大的医学家李时珍。（2）“翻山越岭”“访名医”、“尝药草”等，修订本容易吗？你仿佛看到了哪些画面？（风餐露宿，吃 住 渴了 饿了累了）历尽千辛万苦，只为做好一件事，那就是 。这就叫做（齐）目标专一。而且这一做是多长时间啊？这就叫持之以恒。（3）整整二十七载，他由30多岁的青年变成了60多岁的老人啊！指导朗读：二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛，那他动摇了吗？（指名一生读出坚决）二十几年，他遍访名医，不知要遭受多少白眼和挫折啊，他退缩了吗？（指名读出坚忍）二十几年，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，那要面临多少次死亡的威胁啊，他放弃了吗? （指名读出坚持）（4）就是凭着这目标专一，持之以恒的小水滴精神，他终于写成了药学巨著本草纲目。师：英国著名生物学家达尔文也曾受益于本草纲目，称它为“中国古代的百科全书”。我们来看一组数据。出示本草纲目的数据。（5）师：让我们再一次用朗读感受李时珍那小水滴的精神！让这种精神的种子深深埋植在我们的心田。（齐读描写李时珍的句子）6、（1）师：继续交流，你想读谁的故事？（2）哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？师：知道孜不倦的意思吗？在字典上生答勤奋努力，不知疲倦师：有没有小故事能够说明孜孜不倦的？生说用灯丝的故事。补充：仅为了选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了碳条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至胡须和头发都用上了。后来13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。（3）师：5年过去了， 10年过去了，几十年过去了，他就是这样日日研究，月月发明，最终拥有1093项发明，为人类作出了巨大贡献。能用一个词说说此时你的感受吗？（4）读黑板上的词语。7、过渡：谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？（1） “不叫一日闲过”、怎么理解？对齐白石来说，怎么才叫？ “不教一日闲过”，齐坚持了多少年？（80）从14岁开始画画，直到93岁去世，没有“一日闲过”。八十年只做一件事，画画，这就是（2）欣赏齐白石的作品（3）师：到了晚年还能画出这样的画，我们可以看出他生命不止，他对艺术的追求不歇。引读：我们可以看出，他在数十年的艺术生涯中（生齐：始终没有停止过挥毫作画）这也正应了他的那句（生齐：不叫一日闲过）就是到了晚年（生齐：也仍然坚持每天作画三幅）正是白石老人的坚持不懈的创作（生齐：他的技艺才达到了炉火纯青的境界）8、读了三个小故事，说说它们的相同点和不同点。这就是“古今中外”。 国籍不同,时代不同,研究领域不同，成就也不同，但是他们成功的秘诀却是相同的。你能帮他们总结一下吗？具有小水滴精神的人还有很多。书上在列举了这三个事例后，用了个省略号，省略了什么？（举不胜举）现在我们举办一个交流会，看看还有哪些人具有这种“滴水穿石”的精神。学生交流（司马迁、诺贝尔、谈迁、法布尔、富兰克林、司马光）9出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？我们一起读！ “滴水穿石”的精神指什么精神？“滴穿”可理解为什么？（攻克、克服）“顽石”可理解为什么？（遇到的困难和挫折）（你学习的道路上有顽石吗？搬一块我看看。你读懂了顽石背后的意思，言外之意。读书，就要能读出这样的言外之意。）换一种说法，使句子意思不变。（齐读，读出一个感叹号来。）（板书：成功）10、师：这些名人都成功了，他们的成功无不在告诉我们一个道理：出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定实现我们美好的理想。”师：这就是“滴水穿石”给予我们的启示。读。11. 回头再看课文第四小节，多余吗？（板书：雨水 ） （失败）12、师小结板书：这是一篇说理性的文章，为了说明目标专一，持之以恒就一定能实现我们美好的理想。作者不仅从正面列举了李时珍、齐白石、爱迪生的事例说明古今中外所有成就事业的人都靠“滴水穿石”的精神取得了成功，还从反面列举了雨水的例子，告诉我们三心二意，半途而废，什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。（板书：正面反面）让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示（生齐读启示）四、回归全文，初步认知文章结构特点1、课文差不多学完了，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始，先用滴水穿石的自然现象，引出了观点齐读第2小节；接下来，作者又选取了三个事业有成的名人的典型例子，进一步从正面论证了自己的观点齐读第3小节；接着，作者还用雨水的失败，又一次从反面论证了自己的观点；最后是从正反两方面总结了自己的观点，齐读第5小节。（板书 观点 正面 反面 总结）2、整篇文章，作者的观点鲜明，所选的例子也很恰当，很充分。五、小练笔学习摆观点，举例子论证的手法1、今天，我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。请同学们围绕这一观点，也用一个典型的例子来说明它。昨天，老师已经请同学们了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，请你们选择一个人物的事例写下来，写例子要注意，语言要简练，但是要写清楚他的目标，为实现目标而付出的努力，最后获得的成就。为了节约时间，在写观点的时候，可以像老师，直接就写观点几就可以了，看明白了吗？2、学生写，老师巡回指导3、交流。【设计意图：阅读和习作相当于两条腿，这两条腿能健康、协调地迈步，就能让学生在“语文”这条路上走得更远，更稳。说理文的文体在教材中选编得比较少，但是进入了高年级，而且将进行读后感的写作学习，学生将进行说理文的写作尝试。在课堂上针对本文用正反例子论证观点的方