亿以内的写法.doc

亿以内数的写法教学设计南里岳乡校部 王世龙本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6页的内容。这节课是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。教材以北京大钟寺永乐大钟上的字数呈现的一个数据作为一例题，让学生感受实际生活中的数据，知道必须学会写数，同时也是本课德育的一个主题。学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数。但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解“哪一位上一个单位也没有，就写0占位。”教学目标：1、知识与能力目标：使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。2、过程与方法目标：培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。3、情感态度与价值观目标：充分利用教材提供的素材，对学生进行保护文物的教育。重难点：重点：掌握含有两级的数的写法。难点：中间有“0”和末尾有“0”数的写法教法：以练促教，在练习中指导学生云寻找写数的方法。学法：通过反复和多形式的练习，小组内的讨论、互相学习，来掌握亿以内数的写法。教学过程:首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。具体来讲有以下步骤：一、创设情境，生成问题 亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？（准备好了） 1. 师：我们校园面积为九千九百九十八平方米，学生有五百二十九人。同学们 你能把这些数据写出来吗？（能） 2.师巡视，指导学生在小组内说说自己的结果和做法，每组推荐一名学生到黑板前书写，并及时订正。（9998平方米，529人。） 小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。（板书：哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0。） 二、探索交流，解决问题 1出示例题：北京大钟寺永乐大钟上一共有二十三万零一百八十四个字，你能把这个数写下来吗？（学生板演，集体订正，说说写数的方法。）2继续出示信息：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2师：赶快动手独立写一写。再在小组内进行交流，并说思维过程。 学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见： （1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。 师：同学们都说的很棒，现在我把大家的所想归成一个好方法，看看好不好？ 那就是画“分级线”。写数时，看到有“万”字，我们知道有两级“万级”和“个级”，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如：二千三百四十八万六千： 2348 6000。（板书）同学们觉得怎么样？ 练习：让学生试写第7页“做一做”的四个数，师巡视指导。 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 （2）每一级有四个数位，没有单位的数位是否用“0”占位。 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？使学生明确，含有两级数的写法法则是：先写万级，再写个级。哪一位上没有计数单位，就在哪一位上写0。 三、巩固应用，内化提高 1课本第5题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 3写出下面各数。（找一名学生板书） 五十万八千 五十八万零七百三十 二千四百四十二万 二千四百万零四百二十 一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十 4拓展性练习。写出下面各