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文档简介

五柳先生传公开课教学设计 教学目标 1了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。 2学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。教学重点 了解并品析陶渊明的精神风貌。 教学步骤 一、导入新课 展示画像 大家知道这个人是谁吗？你是怎样知道的？谁知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章五柳先生传。（师板书） 二、研读课文 1自读质疑 教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。 学生自读、自疑，学会自学。 2听读体会 教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？ 学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。 3齐读感悟 教师引语：让我们齐读课文，读出感情。 4寻读探究 教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。 学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。 （课堂设想：通过朗读与讨论，了解五柳名字的来历，陶渊明假托五柳先生为自己立传，好读书、性嗜酒、家贫、著文自娱及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。） 5品读交流 教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪一句？找出来进行赏读。 学生交流，师生共赏共品。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 相关资料：很多文章引用好读书，不求甚解一句，却往往忽略每有会意，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读山海经，曾写过13首关于读山海经的诗，说有一次读山海图，他觉得自己仿佛穿越时间、空间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是会意的境界。 性嗜酒，家贫不能常得。 相关资料：东晋文人嗜酒，是一种逃避生活的方式。 短褐穿结，革瓢屡空，晏如也。重点理解晏如。 不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。理解戚戚、汲汲。 6熟读成诵 教师引语：好句子就要背下来，师生同读佳句及段落，当堂背诵。 三、课堂小结 这堂课即将结束了，相信大家在以后的语文学习之旅上会有更多收获。网络、书店、图书馆，都是
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