分数的混合运算教学设计.doc_第1页
分数的混合运算教学设计.doc_第2页
分数的混合运算教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学教学设计（六年级上）课 题（第二单元）分数混合运算（一）课时第（ 1）课 时教学目标1、在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。2、结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算。3、能解决有关分数混合运算的简单实际问题。教学重点掌握分数混合运算的运算顺序，能正确、熟练地进行分数混合运算。教学难点如何利用线段图来增强学生分析、理解、解决问题的能力。教具及多媒体应用多媒体课件教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习1、 找出下列问题中的数量关系。（用等式表示）（1） 梨的重量是苹果重量的4/5（2） 五年级男生人数占全班的5/82、 说出下列各式的运算顺序。5832 95（153） 955143、想一想，分数混合运算的运算顺序跟整数一样吗？新课一、创设情景，导入新课呈现课本21的情景图，然后让学生看图，读图，找出题目中给出的数据信息以及各个数量之间的关系，然后，明确的提出我们要解决的问题是航模小组有多少人？二、合作学习，探究新知活动一：“说一说”。对于上面提出的问题，让学生说一说要解决这样一个问题需要哪些条件？再让学生找出题目中给了我们什么条件及数量关系。同时，板书题目提出的条件，数量关系以及要解决的问题。活动二：“理一理”。让学生在小组内把所知道的信息的顺序说一说，并且说明这样安排顺序的理由。然后，在小组内选出代表在全班做交流（同时板书同学们所说的信息）。活动三：“画一画”。要求学生用线段图画出各个量之间的关系，并说明各个部分之间的意义（同时板书所画的线段图）。活动四：“算一算”。根据所画的线段图，让学生分步计算出航模小组有多少人？并说明为什么要这样计算，（板书计算过程）并在计算的基础上提出问题，让学生想一想能不能用一个算式来表示这个问题。并说一说这样计算的理由及这个算式算的是什么（同时板书综合算式）？活动五：“议一议”。根据学生对解决问题的体会，先让学生观察比较再用自己的语言，概述分数混合运算的顺序（板书课题分数的混合运算）。三、反馈练习，应用新知四、反思总结，整理新知1、要求学生回忆本节课所学的知识和方法，并用自己的语言进行概括2、师小结：在今天这节课中，我们大部分题目都是分数乘除的同一级运算，在同一级运算中，我们应从左往右计算。如果不是同一级运算，我们应该怎样处理呢？请大家在课后进行思考。当堂练习1、 完成课本56页的试一试，同时，让两个同学板演，集体订正。2、独立完成课本22-23页的练一
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论