农远资源与科学教学的整合.doc

农远资源与科学教学的整合摘 要: 农村中小学远程教育工程的实施，极大的改善了教育不公平现象，解决了现阶段农村学校信息技术设备缺乏的问题，提高了农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。作为一名农村教育工作者，我们必须将农远资源与具体的学科教学进行有机的整合，让学生得到更优质的教育。在科学教学中，把农远资源与教师、学生及教学内容进行有机整合，使农远资源真正能够服务于科学教学。关键词：农远资源 科学教学 整合作为一个农村小学，我校存在着专职科学教师和必要教学设施缺乏、教育教学资源短缺等现象，导致教学手段落后、教学内容单调等诸多问题。科学教学中最主要的，也是最重要的，是实验教学。然而，“巧妇难做无米之炊”因为教育资源和实验器材的缺乏，教师只能照本宣科，按部就班抽象教学。没有真实地演示和亲身地操作，学生很难理解一些科学现象的本质，当然也无法在理解的基础上掌握一些必备的科学常识，更无法怀着最珍贵的好奇心和科学的态度去看待这个世界。这严重地影响了学生的自主发展。可见，农远资源与科学教学合理整合，从而改善农村中小学的科学教学现状，势在必行！所谓整合，其含义是指不同资源或要素间相互结合、相互渗透、彼此促进、实现一体化和整体化、形成良好的增值效应。科学是小学的一门重要的基础课程，对学生今后的发展有着长远的影响，农远资源与科学教学之间具有良好的整合条件，也具有特别明显的整合效应和极为重要的意义。一、 农远资源与教师的整合，提高教师教学水平1.“农远工程”的促进作用教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，在教育教学中起着主导作用。教师的专业知识与科学素养对科学教学都发挥着重要作用。光盘中的优秀教学实录，给农村科学教师带来了思想上的改革，激发农村科学教师再学习，再充实自己的迫切需要。同时，给农村科学教师教学提供一个方向，一个科学课相对正确的发展方向。这能让农村科学教师尽快摆脱传统教学一灌到底的线性教学方式。同时学生也能从机械、枯燥的单一被动和陈旧的学习方式解脱出来，积极主动地参与到丰富多彩的自主探究与合作研究中去。同时，针对一些实验器材缺少的现象，光盘的播放也能给学生提供比较直观和动态的演示过程，大大帮助了教师的教学。2.“农远工程”资源的不足我认为，单单是观看光盘，学习的途径太单一，很多时候农村科学教师有很多的困惑却找不到合适的解决方式，如果能与一些优秀教师交流一下，或许能更好地促进农村科学教师的发展。因此，我建议开通一个农村教师与优秀教师相互沟通的平台，让一些优秀教师谈谈自己教学经验的总结。这些经验的总结对提高农村教师自身专业知识和掌握先进科学的教学方法非常有益。同时，这也是一种互动性的学习，每个教师都在不断提高自己的水平，而且又能把科学教学中效果比较好的成果充实到平台中。在资源共享中，资源得到不断的更新与整合，从而更好的服务于科学教学。二、农远资源与学生的整合，提高学生学习效果1、利用农远资源，建立校园科学网农远工程的实施为我们农村小学提供了路由器、电脑等网络设备，我们可以利用这些设备建立校园网。首先，在这个网页里，我们可以开通教师交流的平台，这无疑拓展了教师与学生、学生与学生、教师与教师的交流空间。让大家一起参与一些科学问题的探讨，俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，在大家的想法相互碰撞的过程中，每个人都在进步。针对一些腼腆的学生，我们也可以开通电子邮箱的交流平台，学生可以利用电子邮件与教师进行交流探讨，师生之间有了良好的沟通，科学教学将会更具有亲和力，学校也将成为学生快乐学习的天堂。其次，可以把一些优秀课例和本校在教育教学中收获的优秀或者有特色的学习资料放置在校园科学中，以便一些上课时仍没理解或者感兴趣的学生上网时进行自主学习。同时，教师也可以结合科学学科教学特点有选择地在网页中放置学习资料，可供学生上网时进行浏览、查询、下载，进行自主学习。教是为了不教，学生自己如果知道如何学习，主动去探索知识，这才是最好的教学。但是，学生主动也需要教师的引导和帮助，教师给学生最好的帮助就是搭建一个自主学习的平台。2.“农远工程”资源的不足科学的学生评估是最难以拿捏的，我认为如果科学课以分数论高下，太片面。因为科学课是操作；是态度；是素养；是知识；是运用，并非只有分数，但是教师手上只有试卷。因此我认为，“农远工程”资源能提供一些模拟实验等操作性的考试程序，这无疑让科学考试也变得平易近人。实际的实验操作比较费时，学生也很难静下心来考试，实验操作的评定也很难进行。如果有一些模拟实验的考试程序，既有趣又能真正考验学生的科学素养，同时也不用教师逐个去打分，省时省力省资源。三、农远资源与教学内容的整合，丰富教学资源1、播放优秀课例课例农村小学教学物质条件差，往往存在着教具、实验器材等设备的缺乏。在科学教学中，教师往往因缺乏某些必要的教具、器材而导致教学内容上的不完整。比如说四年级上册第二单元中的一课声音是怎样产生的，因为实验器材的缺失，教师总是依靠嘴巴在台上不停的讲解和举例说明，让学生体会“声音是由物体的震动产生的”这一科学知识。学生也努力地去体会教师所描述的内容，但是学生因为缺乏感性材料，概念的形成是很困难的。因此，恐怕即使学生记下了这句话，那也是死记硬背，根本没有理解。所以我认为利用多媒体播放优秀课例，这无疑是将优秀教师请进了课堂，带领着学生亲身经历了实验的过程。当然，整堂课不能只是让学生观看优秀课例，同时也需要教师的讲解，我们可以采用“光盘教学教师辅助”和“教师上课光盘辅助”的方式进行科学教学，以弥补教学内容上的不完整。2.“农远工程”资源的不足 光盘的课例毕竟有限，而且只是只是照本宣科，复制他人的优秀教学，迟早会东施效颦的。因此，我认为，“农远工程”资源应该多提供一些备课素材，尽量宽泛，因为科学本来就是帮助学生理解世界，世界有多大，学生的问号就有多大，科学课堂就必须那么大。所以，多一些备课的素材，比如说大量清晰的图片、视频、各种物体的声音等等。农村教师可以利用这些大量的备课素材，精心制作课件，好好备课，并且使用多媒体教学的方式，通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述，帮助学生建构知识。学生经历了知识的形成过程，概念是很容易在学生大脑中形成的。同时，我相信学生将会把上课学到的学习和探究科学的方法不自觉地运用到学习和探究这个世界上去。学生将会爱上这个丰富多彩的科学课，有了这么浓的兴趣，不想学好科学课都难。总之，农村科学教学的提高离不开“农远工程”资源的丰富。当然要实现农远资源与科学教学的完美整合，还需要我们多花时间，多从实际出发，结合本校的实际情况，不断探索与研究。1金美芳，推广信息技术整合课程文化J. 物