我给老师画个像.docx

习作1 我给老师画个像教学目标：1.从学习写作的角度读懂例文我的班主任片段，回忆师恩难忘一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3.乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。4.学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点：激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。教学难点：引导学生留心生活，学会细致观察，选取真实生动的素材，用质朴的文笔来刻画人物特点。使学生具备观察生活、体验生活、乐于用文字表达思想的习作习惯。教学准备：1.阅读资料我的老师难忘的八个字一个女教师的祈祷2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入1.出示小诗新老师，配乐朗读。新老师，年纪很轻很轻；她迈着欢快的步伐，走进了校门。她梳着运动员式的头发，她穿着鹅黄色的连衣裙。她快进教室了，我们的心弦绷得很紧很紧；她能关心我们吗？她能教好我们吗？半疑半信。点名了好明快的节奏，好清脆的声音。她把我们望了又望，那神态多么亲切，多么贴心。檐下几只不知名的小鸟，也在悄悄地看，偷偷地听。“同学们好！你们是我的朋友，你们是我的弟妹，班级、学校就是我们共同的家庭。”一串出自肺腑的言词，道出了我们的希望，解除了我们心中的疑问。“老师，您好！”我们异口同 声2.学生齐读。3.同学们，在教师节即将来临之际，你们想不想给你熟悉的一位老师画画像，以此来表达你对他（她）的尊敬和感激呢？今天，我们就来进行一次特殊的画画比赛，用我们心中的那些往事，借我们手中的那枝生花妙笔，来画一画交过你的一位老师的形象。我们要比一比，看谁“画”得最为细腻、动人。4.出示习作要求：在教过你的老师中，一定也有给你留下深刻印象的吧，请选择其中一位写一写。可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。二、课文引路让我们带着一颗感恩的心，再读一读师恩难忘这篇课文。1.读中思考：师恩难忘，师恩深重，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2.学生朗读思考，教师检查点拨。3.教师小结：田老师是一位口才、文笔都很好的老师，他上课的时候，总是把课文编成一个个引人入胜的故事讲给学生听，这让刘绍棠先生铭记在心，难以忘怀。于是，他用了朴实的语言和典型的事例，为40年前的田老师画了像。我们读了之后，也有一种如闻其声、如见其人的感觉。由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。三、指导选材1.同学们，在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师，在你的记忆深处，一定珍藏着很多美丽的画卷，这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。2.下面，请同学们回忆一下教过我们的那些老师，找一找他们身上的特点或者品质。每一个特点或品质，你可以用一个词语来概括。我们来比一比，看谁找得多。（学生边说，教师边板书）3.请同学们读一读黑板上的这些词语，边读边想，这里的哪个词语最能引起你的回忆，由此让你想到了哪一位老师，想到了他的哪件事情？把你想到的这些先用一句话写下来，然后在全班进行交流。好吗？4.刚才，每个同学都把自己要写的人和事，用一句话写了下来。那么，我们怎样才能把刚才写的一句话事例写具体，写生动呢？四、感悟写法（一）学习例文我的班主任片段，领悟写法。1.自读例文，边读边画出有关人物描写的词句，再想一想：读了这个片断，你认为这位同学给他的班主任“画”的像画得怎么样？哪儿“画”得最传神？如果让你用一个词语来概括冯老师的特点，你会用什么词语来概括呢？2.讨论交流：（1）作者选择事例有什么特点？怎样才能把人物描写得细腻、感人？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。3.教师总结。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我” 要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。（3）相应地写出“我”的感受和反应。在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。（二）朗读我的老师、难忘的八个字、一个女教师的祈祷，重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。五、下笔成文通过阅读我的班主任这篇例文，同学们一定知道怎样来把刚才写的一句话事例写具体，写生动了吧。下面就请你们把刚才写的一句话扩写具体，注意写好细节，表达真情实感。写的时候，可以先编拟一个提纲，把自己的行文思路理清楚，然后，再根据提纲来把事情的过程写具体。 同学们在习作的时候，老师注意巡视指导，选好典型，以便全班交流的时候能进行有针对性地指导。六、修改评议“好文章是改出来的”，广泛听取别人的意见，有利于习作能力的快速提高，希望同学们能主动把自己的习作和大家一起分享。1.集体评议。鼓励学生把习作读给大家听，要求：简介习作大意。（用一件什么事来说明老师的哪一方面？）请大家发表自己的看法，（好与不足两方面），教师引导学生从以下几个方面进行评价