数学华东师大版八年级上册反证法

反证法 教学目标 1通过实例，体会反证法的含义 2了解反证法的基本步骤，会用反证法证明简单的命题 3理解本节中关于两线相交与平行的又一判定方法 重点和难点 本节教学的重点是反证法的含义和步骤课本“合作学习”要求用两种方法完成平行线的传递性的证明，有较高难度，是本节教学的难点 教学过程 一、创设情境，导入新课 利用课本中路旁苦李这个话题，利用多媒体给出这个故事的动画场景 （营造开放的讨论场面，引导学生接近并进入反证法的话题） 二、合作交流，探求新知 教师给出问题：如果当时你也在场，你会怎么办？王戎是怎么判断李子是苦的？你认为他的判断方法正确吗？ 他运用的是什么样的推理方法？ 学生活动：小组讨论，要求能自说其圆 （教师既要赞许类似王戎式的学生的判断方法，但也要肯定选择直接去尝试实验的学生的判断方式，并以此为切入点引入课题） 三、理性概括，纳入系统 结合上面的问题情境，让学生讨论、归纳以下问题： 1用自已的语言结合“路旁苦李”的故事阐述反证法的概念。 学生活动：讨论后举手回答，其他同学相互补充，教师作适当引导、调整教师在课件中显示完整的反证法概念，简要板书反证法的概念：从假设所需证的命题的结论不成立出发，结合条件推出与已知条件或正确命题相矛盾的结论，说明假设错误，原命题成立的证明方法叫做反证法 2.（教师把课本例题改编）填空：已知：如右图，直线l1，l2，l3在同一平面内，且l1l2，13与11相交于点P.Pl3l1l2求证：13与l2相交 证明：假设，即， 又（已知）， 过直线12外一点P有两条直线11,13与直线12平行， 这与“”相矛盾， 假设不成立，即求证的命题成立， 13与12相交 教师简单引导学生小结：证明两线相交的又一判定方法（课本黑体字） 3根据上述填空，讨论得出反证法的一般步骤： （学生活动：讨论后举手回答，其他同学相互补充，教师一边引导一边板书反证法的一般证明步骤） 假设待证命题不成立，或命题的反面成立；以假设为条件，结合已知条件推理，得出与已知条件或正确命题相矛盾的结论；这与“”相矛盾；所以所求证的命题成立，即 四、学以致用，体验成功1由学生独立完成：课本“课内练习”第l题课本“作业题”第1题（教师引导学生把两个填空题与反证法的证明步骤再对照一遍，以加深印象）2小组合作学习（课本第86页）：求证：在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行（1）你首选的是哪一种证明方法？（2）如果你选择反证法，先怎样假设？结果和什么产生矛盾？ (3)能不用反证法证明吗？你准备怎样证明？要求按问题解决的四个步骤进行：理解题意（画出图形，写出已知求证）；制订计划（选择证明方法，找出证明思路）；执行计划（写出证明过程）；回顾（比较两种证明方法的特点）（教师：例后引导学生比较体会反证法的优点：当正面证明比较繁杂或较难证明时，用反证法证明是一种证明的思路本题的结论是课本黑体字，是判定两直线平行的又一判定定理）五、实践应用，知识迁移1学生独立完成课本“课内练习”第2题2同伴（桌）合作完成课本“作业题”第3题由学生推荐两组学生实物投影（或上台板演：同伴一起上台，一人主笔，一人检查核对）解答过程，然后学生点评点评内容包括：先是解答的同伴组自己阐述证明的设想或书写时的感想，再由他组同学进行证明思路的繁简性比较、证明过程的书写规范性补充教师给予恰当的肯定与鼓励六、总结回顾，反思内化学生小结：通过这节课的学习，学到了哪些知识，技巧或数学思想方法？(1)我学到了（由学生自己从知识、方法、技巧、体会等角度去自我小结评价）例如，我学到了什么是