15单元.doc

冬天是个魔术师教学目的：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。教学过程： 第一课时一、激趣导入，揭示课题1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师。你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题）二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、下面想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?2、齐读。（师拍手）“我说些”。（生拍手）“我对些”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏。（师拿出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。4、生自读自练。5、开火车放爆竹。（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业，生生互评。三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。 第二课时一、交流作品，活跃气氛1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。二、细读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。9、汇报自读情况。三、放飞想象，拓展思维1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）2、自编课文。四、实践活动读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。2、搜集和冬季有关的故事讲一讲。 雪地里的小画家教学目标：1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。3.朗读课文，背诵课文。二、教学重点1.学习生字词。2.理解课文内容。三、教具1.生字卡片。2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。四、课时划分：两课时。第一课时一、解题。1.出示课题，读课题。2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。5.再读课文，说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。1.读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。2.读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。3.读第三句。说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。再读第三句。4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。五、总结。想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。） 第二课时一、复习。1.有感情地朗读课文。2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。二、识记生字字形。1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面