整式的加减运算（二）.doc

基本信息课题新人教版2.2整式的加减（4）教材分析本节课的知识是整式加减的概括和升华，有一定的难度，但是它也是下一章解方程中必备的知识点，不可忽视。学情分析本班学生是优等生严重流失后的普通班学生，他们基础以及自我学习的能力都很差，还缺乏自信心，在学习合并同类项以及去括号法则的时候，符号问题使他们的弱项。本期主要目标是培养他们的自信和兴趣，让他们学会相互交流，一部分学生学会自主学习。 教学目标1. 知识技能：在理解同类项的概念和运用合并同类项法则进行合并同类项的基础上能熟练掌握含有关倍数问题的去括号及合并；2. 解决问题：通过列式化简问题，发展学生的探究能力，达到熟练运用知识；3. 情感态度：通过参与列式和化简等活动，提高对数学学习的信心和求知欲，在小组互动中体会合作与交流的重要性。教学重点和难点1.重点：掌握含有倍数问题的整式的去括号及合并2.难点：有关整式的列式及化简运算教学过程一、 复习再现： 1.口答：0 +（-2） （+2）+（-2） -2-2 5 +(-8) (-2) + 5 3 +(-5)(+9)+(-12) -4-8 -7.5+3.4 2.练习：去括号 -3（5X - 7Y） 6(2X 5Y)二、新授：1、求整式X2 -7X-2 与 -2X2 +4X-1 的差。2、练习：（1）求多项式 -3（5X - 7Y）与 6（2X 4Y）的和。 （2）求7a 3 与 3（a 2）的差。 3、化简下式，再求值： 13125(3a2bab2）（ab23a2b），其中a=，b=三、练习 ：课本P70例9，四、小结五、作业布置教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境复习导新学生之间充分的合作交流、自主探索1、口头出题：0 +（-2） （+2）+（-2） -2-2用幽默而富有激励的语言调动学生的情绪2、出示小黑板5 +(-8) (-2) + 5 3 +(-5)(+9)+(-12) -4-8 -7.5+3.43、练习：去括号6(2X 5Y)-3（5X - 7Y）让全班学生一起口答让学生自由选题自由起来回答。同一道题可以回答多次让学生动手练习，相互交流，自由上黑板板演，允许学生多人重复选作同一题集中学生的注意力，提高学生的兴趣。-2-2是我们班最容易错的题，通过这道题把他们的的情绪都调动到最佳的兴奋状态使他们以跃跃欲试的姿态投入到新的探索活动中就过来。在本环节中，我给与学生充分的合作交流、自主探索的时间和空间。新知的探索和传授体验成功享受快乐话锋一转，进入今天的新知：1、求整式X2 -7X-2 与 -2X2 +4X-1 的差。教师在给学生思考互动情况下，根据学生提出的问题再做详细的讲解和板书解题步骤并强调解题的格式。接着，教师出示练习题，让学生巩固训练。2、练习：（1）求多项式 -3（5X - 7Y）与 6（2X 4Y）的和。（2）求7a 3 与 3（a 2）的差。 教师寻堂，及时发现错误，帮助学生掌握新知。学生思考互动，让学有余力的学生养成自主获取知识的好习惯，同时也带动中等生进行必要的独立思考。学生自己写在课堂练习本上。学生根据教师的例题演示模仿练习达到及时巩固的目的。并让学生自主上黑板来板演，可以一题多名同学做。排满黑板位置为止。学生思考互动，让学有余力的学生养成自主获取知识的好习惯，同时也带动中等生进行必要的独立思考。鼓励学生自主学习，给学生充分展示自己的机会，放大学生的优点，让学生把错误尽可能多的显示在黑板上，并能及时发现和纠正学生的错误，新知的探索和提高出示提高题，这是为中上等学生准备的。化简下式，再求值： 5(3a2bab2）（ab23a2b），1312其中a=，b=练习 ：课本P70例9，学生思考互动，让学有余力的学生相互讨论然后写出解答步骤。学生思考互动，让学有余力的学生养成自主获取知识的好习惯，总结收获畅谈体会今天这节课我学到的新知识是_今天这节课我学到的数学思想或解决问题的方法是_今天这节课给我留下印象最深的是_今天这节课留给我的疑惑还有_学生自己畅所欲言在课堂临近尾声时，我鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。让学生充分发表自己的感受，并相互补充。及时有效的回顾小结，进一步明确本节课的主要内容、思想和方法，同时培养学生的归纳能力和语言表达能力，以及善于反思的好习惯。让学生品尝收获的喜悦，坚定今后学习数学的信心。布置作业巩固深化课堂作业P70-P71及时巩固，加深印象。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）整式的加减（4）相关知识：1.、合并同类项法则；2、去括号法则：温馨提示：注意不同题型解题格式的书写。1、求整式X2 -7X-2 与 -2X2 +4X-1 的差。解：(X2 -7X-2)(-2X2 +4X-1) = X2-7X-2+2X2-4X +1 =(X2+2X2)+(-7X-4X)+(-2+1) =3X2+（-11X）+(-1) =3X2-11X-12、化简下式，再求值： 13125(3a2bab2）（ab23a2b），其中a=，b=解：5(3a2bab2）（ab23a2b）=15a2b5ab2ab2-3a2b=12 a2b-6 ab2当a= b= 时，原式=12()2-6()2=1-=学生学习活动评价设计1、本节课你主动回答老师的提问了吗? 2、本节课你主动上黑板上去板演了吗?3、本节课你有什么收获? 4、本节课你还有什么疑问?教学反思在教学过程中，我始终遵照：教师为主导，学生为主体，训练为主线，以能力培养为核心的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采用诱思探究教学法，通过学生相互