(良口二小)科学教学设计.doc

物体在水中的沉浮与什么因素有关从化市良口镇第二小学 潘媛仙 教学背景分析：1、教材：沉浮与什么因素有关是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。本课教材编在物体在水中是沉是浮一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。2、学生：物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。在本节课里重点让学生去探究物体在水中沉浮与什么因素有关的活动。3、设计理念：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，培养学生的动手能力，做到人人参与，让学生在探究中品味科学实验的乐趣，体验成功的快乐。不仅提高学生的科学探究能力，还培养学生团结协作的团队精神。 教学目标1、科学概念：学生通过观察不同体积相同材料的物质在水中的沉浮和不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关。通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。2、过程与方法：能够用控制变量的方法，对问题进行具体分析。能够对实验的过程和实验的结果进行归纳总结。3、情感、态度与价值观：通过对物体在水中沉浮规律的探究，使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的认识，并在观察研究活动中能够自己解决有关沉浮的一些问题，了解物体在水中发生沉浮变化的原因，激发学生的学习科学的兴趣，培养动手能力、创新精神，以及学会与他人默契配合完成实验。 教学重点： 能在观察研究中发现有关沉浮的一些问题，并且解释物体在水中发生沉浮变化的原因。 教学难点： 培养学生共同协作和创新精神。 课前准备： 玻璃水槽，空瓶、沙子、红萝卜各一个、泡沫一块、小刀一把、橡皮泥一团。 教学过程一、观察物体在水中的沉浮规律 1、同学们，请你们猜一猜同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小是否有关系，然后做实验证明，并填好报告单。2、提供材料：水槽，红萝卜、泡沫一块、实验报告单，学生小组合作。 实验一：相同材料不同体积的沉浮（从重到轻排列） 第（ ）小组物体大小预测理由结果我们的发现： 红萝卜一半 四分之一 八分之一更小泡沫一半 四分之一 八分之一更小 3、实验观察，记录分析。4、组织交流：从实验中，我们得出什么结论？（同一材料构成的物体的沉浮与它们的轻重、体积的大小无关。）二、分析物体在水中的沉浮规律我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 三、用小瓶子继续研究1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：小瓶子，沙子若干，橡皮泥一团，实验报告单，学生继续小组合作。实验二：小瓶子沉浮、快慢实验报告单 第（ ）小组物体沙子数量预测（沉浮）理由结果我们的发现：小瓶子状态无一点点较多装满物体橡皮泥大小预测（快慢）理由结果我们的发现：橡皮泥小中大 3、实验观察，记录分析。4、组织交流：从实验中，我们得出什么结论？（不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；质量相同的物体 ，体积小的沉得快，体积大的沉得慢。）5、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。6、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。 (设计意图：在适当的时候拓展知识，开阔学生的知识面，促进学生分析思维能力的发展，有效地引发学生科学探究的兴趣，体验到科学就在我们身边，同时有意识地将课堂学习延伸到课外。) 四、板书设计 同一材料构成