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文档简介
： 用百分数解决问题（三） 门古河兴小学教师 张明平教学内容：教材89面“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题。课本第89页例3。教学目标：1.在学习解答一个数是另一个数的百分之几应用题的基础上，学习求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。2.掌握分析方法，提高解题能力。重点难点：掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题的分析方法，能够正确地列式计算。教学用具：实物投影。教学过程：一、学前导入：1.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？（找应用题中的标准量，也就是单位“1”，哪个量是标准量，哪个量就作除数。）2.出示复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林时原计划的百分之几？（若将问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”应该怎样解答呢？）进入课题。二、展示学习目标：学会掌握解答求一个数比另一个数多或少百分之几应用题的方法。三、讨论发现：出示例31.读题观察例2与复习题有什么异同？2.“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几“是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”？3.你有几种解法呢？明确：1.复习题求的是实际造林时原计划的百分之几，例2是求实际造林比原计划增加百分之几。2.增加的原计划的（单位“1”）3.（学生板书演示）（1412）12=2120.167=16.7答：实际造林比原计划增加了16.7老师提示：把原计划造林看作百分之百，实际造林是原计划的116.7，两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。14121.167=116.7116.7100=16.7老师说明：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”来表达增加、减少的幅度。四、实践练习：将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”思考：1.根据问题分析，哪两个量在比较？把哪个量看作单位“1”？2.如何列式计算？明确：（学生分组讨论，板书演示。）1.是原计划造林比实际造林少的公顷数和实际造林数比较，把实际造林的公顷数看作单位“1”，先求出原计划造林比实际造林少的公顷数，再求出原计划造林比实际少百分之几。2.（1412）14或1
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