劳动的开端 教学设计.doc

劳动的开端 北师大版五年级下册教学背景分析： 本文作者是吴运铎，他早年参加革命，在战争年代多次因试制武器而受伤，但他身残志坚，仍然坚持工作，本文主要写他少年时候的一段经历。学科整合思路：解题激疑揭示新课；初读课文了解大意；自学字词读通课文；细读课文加深认识；体会旧社会穷苦人民生活的艰难。学习者特征分析：课文描述的时代背景与学生实际生活相隔很远，学生主要依靠一些有关作者的资料加深对课文内容的理解。教学目标：知识能力目标：学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语；理解课文中4个比喻句表达的意思；初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。过程与方法目标：抓重点词句理解课文内容，体会文章的思想感情。情感态度与价值观目标：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生 活。教学策略：读议结合 适时点拨教学资源环境：在模二下运行演示型课件资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1导入新课幻灯片2文本理解开发1分钟课件演示，导入新课，理解课题。2学习字词幻灯片3文本识记开发4分钟课件出示，掌握重点词语。3导入新课幻灯片4图片理解开发2分钟课件出示，激发学生学习兴趣。4.理解难点句幻灯片5 -9文本综合开发10分钟课件出示，帮助学生理解难点句。5.理解延伸幻灯片10图片 文本综合开发4分钟课件出示，回顾课文内容。）第一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动解题激疑揭示新课 “开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课劳动的开端。（出示幻灯片2，释题） 看课题质疑简介作者 简介作者，了解背景初读课文了解大意 这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 作者参加的是怎样的一项的劳动？ 生读文思考 用文中的一个词来回答。 根据“决心去挑煤-第一次挑煤-第二天挑煤”的顺序，给课文分段。自学字词读通课文指名认读生字新词。给多音字选择正确的读音。煤藏（）宝藏（）（cangzang）挑（）战挑（）脚（tiaotiao）半夜得（）动身得（）了吧（dededei）降落（）落（）在后头（luola）（出示幻灯片3，理解字词。）做一做细读课文加深认识 这一段先写什么，再写什么，最后写什么？ 课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？ 重点读议比喻句，教师点拨。（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？ 看着一家人挨饿，我心里很难过。“工人进出从窑里拖出来” 轻声朗读课文第一段，思考 用“-”划在文中。变换说法。比较体会感情朗读概括第一段的段落大意。布置作业1、比一比，再组成词。2、抄写词语。第二课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课 挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？（出示幻灯片4，激发学生学习兴趣。）细读课文深化认识课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？（出示幻灯片5-9，帮助学生理解重难点语句。）重点读议比喻句，教师点拨。（1）“睡的正熟浑身疼痛”（2）“肩上的煤筐打秋千”（3）“红肿的肩头一样疼” 生读课文第二段，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。 用“-”划在文中。 变换说法 比较体会感情朗读 根据提纲概括第二段的段落大意。 按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。布置作业熟读课文，背诵并摘录好词佳句。第三课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课 听写生字新词。（出示幻灯片10，回顾课文内容。） 根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。细读课文加深认识 课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？ 读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？读课文第三段，思考概括第三段的段落大意。读懂“提示”,分辨详略 指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？劳动的开端这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？总结全文扩展阅读 1、谈谈读了劳动的开端一课后的感想。2、推荐课外读