语文人教版八年级下册21.docx

21 与朱元思书【教学目标】一、知识与技能1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。二、过程与方法学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。三、情感态度价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。【教学重点】文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。【教学难点】作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。【教学准备】ppt课件【教学过程】一、新课导入（2分钟左右）多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。二、明确课题、学习目标（1分钟左右）三、自主学习（10分钟左右）（一）内容一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。二、简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。3、 字词1、借助注释和工具书给下列字注音湍（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ）婴（ ） 鸢（ ） 窥 （ ） 柯（ ） 2、解释下列句中加点的词语（1）互相轩邈：（2）鸢飞戾天者：（3）经纶事务者：（4）橫柯上蔽：（二）组织方法借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意四、合作探究（10分钟左右）（一）内容一、 以小组为单位，翻译全文并分组展示二、分析文意1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？2、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？（二）组织方法小组讨论展示五、练习展示（10分钟左右）（一）内容1、总概本文山水特征的语句是哪一句？奇山异水，天下独绝2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。静：清澈；动：急猛3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”4、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。（二）组织方法对抗组补充回答六、测评总结（一）知识总结（4分钟左右）作品表现出山水之美，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（二）达标测评（8分钟左右）一、音形互写水皆缥()碧 互相轩mio() 泠泠()作响急湍()甚箭ku()谷忘反 yun()飞l()天 嘤嘤()成韵横k()上蔽 千转()不穷 好()鸟相鸣经ln()世务 叔庠()填空 1、本文作者 ，字 ， 朝人。 2、文中的“ ”一句点名明了旅游的路线，全文的景色可用文中的一个词“ ”来归纳。词类活用 1风烟俱净 ( ) 2负势竞上 ( ) 3互相轩mio( ) 4任意东西 ( ) 5猛浪若奔 ( ) 6横k上蔽 ( )四、