语文人教版九年级上册故乡 人物篇.docx

故乡人物篇【教学目标】1、 学习人物分析，通过鉴赏作者对回忆中和现实中闰土的对比描写，深度解析闰土这一形象的特点和意义；2、 把握本文的主旨，理解作者殷切的期望；3、 学习多角度描写的方法，准确生动的遣词，对比衬托等。【教学过程】一、 复习导入：“我”回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡时，故乡已经不是我时时记得的故乡模样了。改变了的只有故乡的景物吗？当然还有故乡的人。今天，就让我们一起去走进故乡，品故乡人，探究故乡人物命运的变迁。二、 品故乡人：小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。这篇小说塑造的最主要的人物是？那么先让我们一起看看闰土。1、默读少年闰土（12-30段）和中年闰土（54-76段）部分，说一说触动你最深的变化是什么？请从以下几个角度回答：肖像，生活，面对生活的态度，和“我”的关系等。要求：在文章中找出相应的内容，并概括出闰土的特点。 明确：少年闰土健康壮实、纯真质朴、善良淳朴；少年闰土和“我”亲密无间、情谊深厚；少年闰土的生活是丰富多彩的；少年闰土面对生活是快乐无忧、热情好奇。中年闰土饱经风霜；中年闰土和“我”毕恭毕敬、规规矩矩；中年闰土的生活是苦不堪言、备受压迫的； 中年闰土面对生活是麻木迟钝、愚昧无知的木偶人。a文章的84段中“我”用哪一个词概括了少年闰土的形象？明确：小英雄b文章的86段中“我”用哪一个词总结了中年闰土的特点？明确：辛苦麻木c是闰土不够勤劳吗？是什么使得闰土从少年到中年会有这样大的变化？明确：71、74段。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”都让他苦得像一个木偶人了。2、离别故乡的20多年里，除了闰土，文中还提到了谁也发生了巨大的变化？请结合文章内容具体说明。明确：杨二嫂（40-52段）从曾经的“豆腐西施”变得丑陋、尖酸刻薄、贪得无厌、自私卑劣；“我”曾经是一个少爷，家景很好（13段），到现在需要变卖老屋和家具被迫到异地谋生。a文章的86段中“我”用哪一个词总结了杨二嫂和“我”的特点？明确：辛苦恣睢、辛苦辗转。b作者写下了三个人物的命运变迁，意图是什么？明确：，三个人物属于农村三个不同的阶层，从底层农民，到小手工业者，再到没落的地主阶级（小资产阶级知识分子），说明人们生活的辛苦是当时社会的普遍现象。主题：(一) 通过对具体的人物形象的刻画、今昔的对比，揭示了中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的事实。 （二）封建传统观念对劳苦大众的束缚，造成人与人之间的冷漠、隔膜，封建思想对劳动人民的毒害。 （三）抒发作者对现实的不满，表达对新生活的炽热的希望。 【小结】时代是生命的底色。故乡里的人物是不幸的，他们的生命底色是黑色的。在这片无望的黑色中，鲁迅先生肩负起了民族的使命，为人们挑起了一盏明灯，他想要打破黑暗，想要融化冷漠，想要警醒麻木。这篇文章里，我们再次感受到了作为民族魂的鲁迅先生强烈的责任感和使命感，感受到了社会良心的温度。三、赏析手法：故乡描写的人物特点鲜明，形象生动。在本课中，关于人物描写，谈谈你的收获。明确：a肖像、语言、神态、动作多角度的人物形象刻画；b对比手法；少年中年闰土，青年老年杨二嫂，我和闰土关系的前后对比，回忆中和现实中的故乡。c准确生动的用词：“脸上虽然刻着许多皱纹”。d形象生动的修辞：“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。e景物描写的烘托作用，三处景物的不同作用。【小结】 2016-10-19今天是鲁迅逝世80周年纪念日,鲁迅不仅是不朽的民族魂，也是伟大的文学家，他的文章总能入木三分的为我们描绘属于他们的那个时代。读鲁迅的文章，我们不仅要感受鲁迅先生的民族意识忧患意识，也要在文章写作上潜心学习和借鉴。今天的课就上到这里。谢谢大家。【