《屈原列传》导学案之一

屈原列传导学案之一（共3课时） 【学习目标】 1知识与技能：掌握课文中出现的文言知识，包括“属、伐、疏、离、志、指、闻、留、迁”等文言实词的用法，“以为、明年、形容、颜色”等古今异议双音节词，掌握通假字、词类活用、特殊句式。 2过程与方法：通过朗读和文言知识整理，掌握课文基本文意和文言知识，搜集有关屈原的材料，探讨交流。 3情感态度与价值观：体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。 第1课时 【学习目标】 1、整体感知文章，研习课文13节。 2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3 背诵第三段。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.默写背诵文段。翻译重点文言语句。 【学习方法】 涵咏背诵 自主合作 互动探究 （课前完成预习） 【知识衔接】 1介绍司马迁。 司马迁（约前145前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器 ”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。司马迁为完成史记，隐忍苟活。出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史史记，人称太史公书。 2介绍史记。 史记是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，史记是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。 史记记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史。 史记全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。 史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。 史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 3、简介屈原的生平：屈原(约公元前340约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。汉代把它们合编为楚辞。出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。 4、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以诗经为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了诗经的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 5、背景简介： 课文节选自史记屈原贾生列传。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用史记开创的这种体例。史记不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为 “史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过吊屈原赋，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。史记中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋 【学习过程】 【自主学习】一、整体感知 。 1. 初读课文，读准字音。（提示：初读课文，消除错音别字。） 属（zh）草稿 惨怛(d) 帝喾(k) 靡不毕见(xin) 举类迩（r） 濯(zhu)淖(no) 蝉蜕(tu) 滋垢(gu) 浊秽(hu) 皦（ jio）然泥（ni）而不滓(z)z者也 既绌（ch）商於(w)屈匄（gi）既咎(ji) 眷(jun)顾 相随属(zh) 唐昧（m）憔（qio）悴(cu) 啜(chu)其醴(l) 物之汶汶(mn)者乎 罹(l)难 枯槁(go) 温蠖(hu) 汨(m)罗 被(p)发 渔父(f) 2.再读课文，疏通文意，理清思路。 全文可分为四个部分 第一部分（1）简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对他的信任。 第二部分（2-3）写屈原遭谗被疏后“忧愁忧思而作离骚”，说明了屈原创作离骚的原因和心理状况，评述了离骚的思想内容和写法，并对屈原的人品作出了“虽与日月争光可也”的高度评价。 第三部分（4-9）历叙屈原被罢黜后楚国在政治上、外交上、军事上的一系列失利，表现楚国的日益衰败，说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响。 第四部分（10-12）叙述屈原的放逐和自杀，交代屈原死后楚国为秦所灭。 二、学习第一、二部分 文言基础知识积累 （一）找出通假字： （1）、离骚者，犹离忧也 （2）、人穷则反本 （3）、靡不毕见 （4）、其称文小而其指极大 （5）、 自疏濯淖污泥之中 （二）重点文言词语释义： （1）、娴于辞令 （2） 争宠而心害其能 （3）、屈平属草稿 （4）、怀王使屈原造为宪令 （5）、平伐其功 （6）、王怒而疏屈平 （7）、屈平疾王听之不聪也 （8）、 可谓穷矣 （9）、 其文约 （10）、其词微 （11）、明道德之广崇 （12）、治乱之条贯 （三）、词类活用 （1）、 屈平疾王听之不聪也(_) （2）、 谗谄之蔽明也（_） （3）、 邪曲之害公也（_） （4）、 蝉蜕于污秽（_） （5）、 方正之不容也（_） （6）、 明道德之广崇（_） （四）、 文言句式 （1）、 屈原者名平,楚之同姓也 （_） （2）、 方正之不容也（_） （3）、 明于治乱,娴于辞令（_） （4）、 离骚者,犹离忧也（_） （5）、 信而见疑,忠而被谤（_） （6）、 其行廉,故死而不容(_) (7)、 明道德之广崇（_） （五）、 翻译句子 （1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 （2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 【合作探究】(小组讨论，形成答案) 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 答： 2、研读第三自然段，指出屈原作离骚的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍离骚的？ 答： 【课堂检测】（方法指导：检查重在实效，把错误给同桌标注并指出） 1、同桌相互检查文段翻译。 2、同桌相互检查第三段背诵。 【学习小结与反思】 屈原列传导学案（二） 【学习目标】 1、研习课文4-12节。 2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。 3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2. 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习方法】 涵咏背诵 自主合作 互动探究 【学习过程】 诵读理解：（课前完成） 1、 自读课文，结合注释及学案疏通文意。 2、 合作探究，理解文章第三、四部分的大概内容。 一.文言基础知识梳理 （自主完成） （一）、通假字 （1）、 屈平既绌（_） （2）、齐与楚从亲（_） （3）、亡走赵，赵不内（_） （4）、乃令张仪详去秦（_） （5）、使于齐顾反（_） （6）、被发行吟泽畔（_） （二）、 文言重点词语释义 （1）、 惠王患之（_） （2）、齐与楚从亲（_） （3）、楚诚能绝齐（_） （4）、怀王乃悉发国中兵以深入击秦（_） （5）、明年秦割汉中地与楚议和（_） （6）、臣请往如楚（_） （7）、奈何绝秦欢（_） （8）、屈平既嫉之（_） （9）、人君无愚智（_） （10）、冀幸君之一悟（_） （11）、一篇之中三致志焉（_） （12）、 然亡国破家相随属（_） （13）、顷襄王怒而迁之（_）（14）、颜色憔悴，形容枯槁（_）（15）、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 （_） (16)、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（_）（17）、皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（_）（ （三）、词类活用 （1）、 厚币委质事楚（_） （2）、 亡国破家相随属（_） （3）、 内惑于郑袖，外欺于张仪（_） （4）、 莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（_） （5）、 身客死于秦（_） （6）、 秦虎狼之国（_） （7）、 时秦昭王与楚婚（_） （8）、卒使上官大夫短屈原于顷襄王（_） （9）、其后楚日以削（_） （四）、 文言句式 （1）、 大破楚师于丹淅（_） （2）、 遂绝齐（_） （3）、 又因厚币用事者臣靳尚（_） （4）、 内惑于郑袖,外欺于张仪（_） （5）、 身客死于秦,为天下笑（_） （6）、 举贤以自佐（_） （7）、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（_） （8）、数十年竟为秦所灭（_） （五）、翻译句子 （1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚， （2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。” （3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。 （5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 （6）、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 （7）、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 （8）、何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ （9）、安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？ （10）、新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 【文本探究】 （思考讨论） 1、本文的题目是屈原列传，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？ 答： 2、 阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？ 答： 3文章后半部分记叙屈原与渔夫的对话，有什么作用？ 5司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。 【互动探究】： 一、被动句的表现方法总结： 1、无专门词语 锲而不舍，金石可镂。 兵措地削，亡其六郡。 2、介词“于” 惑于郑袖，外欺于张仪。 先发制人，后发制于人。 3、介词“见” 众人皆醉而我独醒，是以见放。 4、“见于” 臣恐见欺于王而负赵。 吾长见笑于大方之家。 5、介词“为” 身客死于秦，为天下笑。 6、“为所” 夫直议者 ，不为人所容。 其后楚日益削，数十年，竟为秦所灭。 7、“为所” 不者，若属皆为所虏。 8、介词“被” 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 二、为： 何故怀瑾握瑜，而自令见放为 语气词，表反问 竟为秦所灭 介词，被 化而为鸟，其名为鹏 变为，变作 庖丁为文惠君解牛 介词，替，给 为肥甘不足于口与 因为 闻秦王善为秦声 弹奏 我为赵将 表判断 为刎颈之交 成为 【总结归纳】 （一）、写作特色。 (1)选材上，屈原列传不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； (2)写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。 (3)语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。 （二）、一词多义。 (1)属 屈平属草稿