语文人教版九年级下册情景作文.docx

情境教学之我要描写教学设计 教材内容我要描写 1 课时学情分析 学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。本人所授班级的情况是学生有一定的素材积累，审题立意能力较好，能较好地写作，但驾驭语言及写作技法方面有待提高，特别是写记叙文方面。如把文章写得生动具体方面就有待提高，学生习作中平铺直叙居多，描写较少，缺乏侧重点，不能发挥描写的作用。然而，“一言堂”的作文教学又很难调动学生的积极性。有素材还要有好的表达技巧，所以针对于学情，如能运用情境教学来激发学生的描写兴趣，把要学生描写的心态，转变为“我要描写”的心态，可能会出现较好地课堂效果，一转学生认为作文课作用不大的观念，让学生学有所获。教学目标1.进一步掌握描写的技能，能够多角度选择，体现事物特点。2.在课堂上有梯度地练笔，体会练笔的目的性，找到提升的方向。3.养成仔细观察，生动描写的习惯，培养自己的审美能力。教材重点在课堂上有梯度地练笔，体会练笔的目的性，找到提升的方向。难点由观看到动笔再到修改,这一过程化有一定的难度。教学方法情境教学法、激趣法、实践法教具多媒体、QQ影音播放器教学过程 设计意图一、导入 有一个成语“鹬蚌相争，渔翁得利”，意思好理解，但不知同学们是否见过鹬这种水鸟，谁能描述一下呢？对于没有见过的事物，我们是很难描述的，更不用说描出事物的特点了。下面我们就来看看鹬到底长什么样？简洁地引出主题，激趣。二、环节一：看视频练笔（15分钟）1.观看视频（6分钟）2.用一句话概述视频情节。（2分钟）3.任选一个成长片段，用一段话详细描写鹬。（4分钟）4.看范文，谈体会（3分钟）（1）这样描写鹬有好不好？（2）描写的作用在哪里体现出来？情境进入，提兴趣，让学生初步动笔，明确描写的角度、手法、作用，为下一环节做好铺垫。5.小结（2分钟）（1）描写的角度A角度： 神态、动作、语言、外貌、心理、环境B描写手法： 正面侧面描写、动态静态描写、环境渲染烘托。（2）描写的意义A生动形象有画面感，真实可感。B体现特点：体现人物的精神品质、让个性鲜明突出、深化文章主旨。小结明确基本的写作技法。环节二：课文引领（4分钟）1.阅读背影的精彩片段，用PPT提供。（1分钟）2.围绕描写的父亲的背影谈描写的威力。（3分钟）课内外结合，体会抓住事物的特点来描写的作用。环节三：学以致用（15分钟）1.看视频在海浪中成长（4分钟） 抓特征力求生动形象，并点出鹬的精神品质。2.评习作并按中考标准打分。3.从谋个描写角度修改文章。4.明确主题，有侧重地进行描写。（1）你选择的角度。（2）这样描写有什么作用？ （在学案上完成）5.习作展示精益求精，再品味事物的内涵后，在跌宕起伏的情节中，并用文字有梯度的加以加以描述事物的精神品质，。环节四：课堂总结（2分钟）一、描写的角度1.角度： 神态、动作、语言、外貌、心理、环境2.描写手法：正面侧面描写、动态静态描写、环境渲染烘托。在实践的基础上进一步明确技法。二、描写的意义1.生动形象有画面感，真实可感。2.体现特点：体现人物的精神品质、让个性鲜明突出、深化文章主旨。三、我要描写