语文人教版八年级下册我的第一本书教学设计.docx

我的第一本书教案教学目标1、整体感知文意，把握作者对“第一本书”的感情。2、品评含义丰富的语句，养成良好的语感，培养语言表达能力。3、理解作品展示的苦难生活经历，感悟知识改变命运的内涵。重点：深刻理解作品的人文内涵，体会“第一本书”的深刻含义。难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟，体会作者的思想感情。教学流程一、简要导入朱熹观书有感简析，指导积累成语“源头活水”。2、 检查预习酷( k )似 枉 （wng ）读 马鬃（ zng ） 磨磨蹭蹭（ cng ）哄（ hng ）笑 调 （ tio ）教哄骗（ hng） 调（ dio） 动起哄（hng）三、指导理解1、速读，解开题目之谜我的“第一本书”是一本什么书？1.这是一本小学一年级的国语课本。（第1段） 2.我的课本哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。 （第4段）作者对它的感情如何？请分别从文中找出语句来回答。1、”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。（第1段） （难忘）2、还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。（11段）（崇敬、赞美）3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。 人不能忘本。（14段） （珍视、铭记）质疑：作者为什么会对一本国语课本拥有如此深厚的感情呢2、精读：寻找 “天光云影”文中写了哪些人、物，他们之间是什么关系?围绕这些人物，课文写了哪几个故事?生1：第一件事是写作者小时候看他父亲的书。 师：这是文章第2节写到的事情。继续。 生2：第二件事是他的父亲发现他把书裁成两半，一半送给了没有钱买书的朋友。 生3：第三件事是他的父亲让他把那半截书从乔元贞那里要回来，然后装订成两本完好的书。 师：能否简洁些？ 生3：父亲替我补书。 师：好！很简洁。还有补充吗？ 生4：第四件事是他们小时候上书房时候的一些事情。“我说大狗叫，大狗就汪汪叫几声，我说小狗叫，小狗也立即叫几声。”引得大家哄堂大笑。 师：是啊，这么有趣的事怎么能忘记呢？但是你的回答还欠简洁。请概括一下。 生5：大狗小狗陪“我”读书。 生6：“我”教大狗小狗背书。 师：谢谢刚才几位同学的精彩发言。他们的回答基本概括了文章所写的人和事。老师将这些故事再精炼一下，请看大屏幕： （投影） “父亲”：问书考书灯下补书携子读书。 “我”：裁书要书真诚送书带狗背书 师：这些故事主要发生在父亲和“我”身上。这样的概括既简洁又紧扣一条主线，即文题“我的第一本书”。因为以上关系和故事,有人说“第一本书”中除生活的艰辛外，还蕴含着真挚的父子亲情，纯真的同学、朋友之情，快乐的人与狗默契之情。你同意这种理解吗？如果同意，请就你感受最深的一点，来谈谈其具体体现。（小组讨论后作答） 3、联读，挖掘“源头活水”“我的第一本书”如此厚重，难怪乎作者对他用情如此之深。联系社会现实和作者生平经历思考：这本书仅指那本“国语课本”吗?明确：还蕴含着生活艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣的人生第一课“我的第一本书”也是元贞的“唯一一本书”，父亲说“元贞比你有出息”，最后事实又如何?究竟是什么改变了两人的人生历程，从中你感悟到什么道理？明确：元贞最后一辈子在村里卖纸烟、花生、火柴等。是知识改变了两个人的命运。四、小结