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文档简介

谈谈小说教学设计洛宁县东宋镇初级中学 郭应良教学目标： 1.掌握小说基本知识。 2.学会梳理小说的故事情节。 3.学会抓住重点语句分析人物形象。 4.体会小说环境描写的妙用。教学重点： 1.掌握小说基本知识。 2.学会梳理小说的故事情节。教学难点： 抓住重点语句分析人物形象、体会环境描写的妙用课时安排：一课时教学方法：阅读、引导、探究教学过程：1、 课堂导入：1. 教师引导： 你喜欢小说吗？你对小说了解多少？3. 点明课题：谈谈小说2、 课堂学习：1. 展示目标：课件展示，学生齐读，加以理解。2. 整体感知：自读课文思考下列问题。 （1）什么是小说？小说包括哪几个要素？ （2）按篇幅长短，小说如何分类？ （3）小说塑造人物的方法有哪些？ （4）小说的环境描写分哪几种？3. 学生发言，集体归纳： 教师根据学生发言归结为思维导图4. 教师引导：小说阅读方法 理清故事情节 分析人物形象 注意环境描写 概括主题内容 品味语言特色5. 个性体验：对照课文体验故事情节的梳理、人物形象的分析、环境描写的妙用三、课堂探究：1.分组探究：分析小说主题的方法。2.集体归纳： （1）联系小说的时代背景； （2）从主要人物的性格命运看小说的主题； （3）从作品的典型事件看反映的社会现象。3. 集体探究：品味小说语言特色的格式。4. 集体归纳： （1）注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格 （2）抓住关键词品味语言的丰富内涵 （3）鉴赏作者语言的风格四、中考链接：1.展示文本：丢失的硬币2.展示问题：（1）填写出本文的故事情节。接硬币 叹硬币（2）除掉开头部分的“眼前这个小女孩，虽然我叫不上名字，但知道她和我住一条巷子”和结尾部分的“新闻还配了小女孩死亡时的照片”这些文字行不行？为什么？ （3）你认为是什么让女孩失去了最宝贵的生命？作者写这篇文章意在呼吁什么？ （4）有读者指出，本文在情节上存有一处破绽：既然小女孩和“我”同住一条巷子，对于小女孩死亡这件事应该在家就能早听说，为什么非要写“第二天，我来到办公室，翻看报纸”才知道呢？你同意这种说法吗？3.学生练习作答。4.集体订正。五、课堂延伸：1.认真总结本节课关于小说的基本知识。2.课外阅读名著水浒传，梳理故事
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