《杠杆》第1课时教学设计

杠杆第1课时教案【教学目标】1、知识与技能（1）知道杠杆的定义，会识别生活中的杠杆（2）认识杠杆“五要素”（3）会画力臂2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。（2）通过实验探究，了解杠杆的力臂的含义。3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。（3）培养学生的科技意识和团队精神。【教学重点】1、重点是了解杠杆的五要素；2、通过实验获得力臂的概念。【教学难点】力臂概念的形成【教学资源】木棍、书包、自制圆形杠杆 支架 钩码 （分组，6人一组）课件【教学过程】一、创设情景，引入新课利用多媒体展示曹冲称象的图片教师提问：左图为古代版，用到了什么知识；右图为现代版，又用到了什么知识；激发学生兴趣，勾起他们的求知欲。二、新课教学1、杠杆的定义：活动一：模拟曹冲称象：一根木棍、一个线圈、一个书包，让学生从模拟中体会杠杆的特点活动二：回忆生活中的现象并模拟（1）、用木棍撬石头（用手中的刻度尺撬笔袋） （2）、跷跷板（用刻度尺做个跷跷板） （3）、活塞式抽水机抽水的过程让学生以小组为单位，合作完成模拟实验，培养合作意识，从模拟中归纳出杠杆的特点。教师多媒体展示三个动画，进一步突出杠杆特点。（板书：杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。）2、杠杆的支点、动力和阻力教师用多媒体演示找支点、动力和阻力，给出三者的定义板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的点。2、动力：（F1）使杠杆转动的力。3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。活动三：我会找支点、动力、阻力，让学生找出下图中杠杆的支点、动力、阻力小组成员在下面画，点三名同学在黑板上画，然后小组成员相互讨论纠错，再对黑板上的三位同学进行评价。最后提示学生注意：1、动力和阻力是指杠杆受到的力，作用点在杠杆上。 2、当两力在支点同侧时方向相反，异侧时方向相同。3、杠杆的力臂活动四：推门比赛，找班中力气最大的男生和力气最小的女生，先让学生猜测谁能赢？设疑？学生按如图三种方式推门比赛，结果都有可能，提出问题：门是一个杠杆，那么决定杠杆转动的因素有哪些呢？学生猜想可能与力的大小、方向、作用点有关，老师提问：方向和作用点是怎样影响杠杆的转动的呢？下面我们通过实验来探究。活动五：探究实验 （1）、介绍实验器材：圆盘是一个变型杠杆（2）、按照1、2、3顺序做实验，观察杠杆的状态，根据前面知识得出杠杆静止不动叫平衡状态。 1 2 3 4 5（3）、设疑：如果将3中A2处的两个钩码移到A1处，如图4，杠杆会怎样？学生猜想：杠杆会转动？理由是OA1小于OA2,学生实验，猜想正确，学生高兴。（4）、设疑：如果将4中A1处的两个钩码移到A/2处，杠杆会怎样？学生猜想：杠杆会转动？理由是O A/2大于OA2，学生不屑一顾。学生实验，猜想错误，发现杠杆仍然静止，学生一头雾水，激发他们的好奇心和求知欲。（5）、对比3、5两次实验图，发现两次支点O到挂钩码的线的距离相等。 老师抓住时机介绍力的作用线：力所在的这条直线。同时介绍在物理学中把支点到力的作用线的距离叫力臂。（板书：支点到力的作用线的距离叫力臂；动力臂和阻力臂）教师多媒体演示画力臂。归纳画力臂方法： （1）先画力的作用线； （2）再画支点到力的作用线的距离.活动六：我会画（在刚才的三幅图中画出动力臂和阻力臂）学生在自己的纸上画，再小组相互评价并对演排同学进行评价。 4、活动七：你学到了什么？ 学生自主回答这节课的收获。 5、活动八：自我评价（1）、下列关于杠杆的说法正确的是（）A杠杆不一定是硬棒 B支点一定在杠杆的中点C杠杆一定是直的 D杠杆可以是弯的（2）、在下图所示的杠杆中，动力的力臂用l表示，图中所画力臂正确的是 （ ）三、板书设计四、教学后记 本节课用了八个活动对杠杆的定义和五要素进行教学，特别是用学生自制的圆盘变型杠杆对力臂这一个难点进行突破，效果非