语文人教版九年级下册谈生命 （第一课时）.docx

谈生命第一课时谈生命开篇引出话题,接下来描写“一江春水”“一棵小树”的生命历程。最后直抒胸臆,升华哲理,说出了作者历经百年沧桑,备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。本课为2课时。1.积累字词,掌握重点词语的含义。2.理解文章内容,把握文章主旨。1.通过朗读课文,品味关键语句,理解文章的哲理意味和理性精神。2.引导学生对生命现象和规律进行思考,感受和借鉴这种人生态度。理解生命中的苦痛和幸福相生相伴的关系,培养健康、积极向上的人生观和价值观。【重点】1.品味本文精粹而蕴含丰富的文字。2.激发学生的联想和想象能力,感受文章的鲜活形象。3.感受作者蕴含在作品中的积极乐观的感情。【难点】1.理解议论性散文的特点。2.对关键词、句子的理解。第课时1.积累字词,了解作者作品等相关文学常识。2.感知文章内容,梳理文章脉络。3.了解议论性散文的特点。感知文章内容,了解议论性散文的特点。新课导入预习展示整体感知课堂小结导入:设疑型设计意图设置疑问,激发学生的阅读兴趣。生命是什么?生命是贝多芬用生命弹出的命运交响曲;生命是梵高笔下那朵璀璨的向日葵;生命是奥运冠军刘翔冲刺时的那声呐喊那么,在世纪老人冰心的眼里,生命是什么呢?下面,我们就来学习谈生命,看看她是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的吧。一、预习展示设计意图积累字词,了解作者。1.(1)积累字词挟卷()巉岩()休憩()枭鸟()荫庇()芳馨()云翳()璀璨()()答案xichnqxioynxnycu cn(2)掌握词语骄奢: 怡悦: 休憩: 卑微: 云翳: 一泻千里: 心平气和: 答案骄狂专横。喜悦;高兴。休息。指地位低下。文中指阴暗的云。指江河水势奔流直下;比喻文笔奔放畅达。心里平和,不急躁,不生气。2.走近作者冰心(19001999),原名谢婉莹。1921年加入文学研究会,作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,代表作有超人烦闷等。1920年开始,受泰戈尔飞鸟集的影响,又写出了短诗集繁星和春水,为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书,不久因病住疗养院七个月,这个时期代表作有悟寄小读者等。1931年的小说分,1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1951年秋回国,解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯樱花赞再寄小读者等。二、了解议论性散文设计意图补充交代议论性散文的相关常识。1.概念:议论性散文是采用议论文的框架,运用散文化的笔法进行创作的一种散文,具有抒情性、形象性和哲理性特点,熔情感、哲理、形象于一炉。2.议论性散文与议论文的区别:它属于文学作品,不是议论文。因为它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达,也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文。3.它与一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文也有所不同,它的思想内涵是理,是对关于社会、人生等问题的独特思考,其目的在于启发人、教育人。散文只是它的写作笔法。4.议论性散文形式活泼,表达自由,易于抒发真挚的情感,表达深刻的思想,便于展示个性化的文采和才华。它具有强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩,能显示出较深厚的文化底蕴。5.议论性散文特点:(1)借助具体的形象,观点明确,论点鲜明突出;(2)论据与论点关系紧密,论据紧扣中心论点;(3)语言生动、形象、准确、严密,可借助比喻、排比、设问、反问、对比等多种修辞手法;(4)写法灵活,事例典型,具有很强的说服力;(5)逻辑严密,结构严谨;(6)可采用总分、并列、递进等结构类型,也可采用小标题的形式;(7)有时借助题记点明中心内容;(8)抒情性、形象性和哲理性兼备;(9)说理时常伴随强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩;(10)情理交融,有时借助象征委婉、含蓄地说明道理。三、初读文章,感知内容设计意图问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。1.“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。”这句话如何理解,有什么作用?明确(1)“生命是什么”中“是”指对生命本质的揭示,“像什么”中“像”重在对生命外部形式的再现;“是什么”是下定义,“像什么”是文学性的表述,具有形象性、审美性和隐喻性的特点。(2)这句话总领全文,也是作者思路的起点,为下文做铺垫。2.文中作者把生命分别比作什么?它们分别具有什么特点?明确作者分别把生命比作“一江春水”和“一棵小树”,“一江春水”快乐勇敢、丰富多彩,“一棵小树”勇敢奋进、叶落归根。3.作者最后得出了什么结论?明确结论:生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。4.根据问题提示,试着划分文章的结构。(学生朗读,在理解内容的基础上,思考问题,讨论交流,明确答案。)明确第一层:“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。”层意:领起全文,为下文做铺垫。第二层:“生命像向东流的一江春水然而我不敢说来生,也不敢信来生!”层意:描写生命像“一江春水”东流的历程。第三层:“生命又像一棵小树然而我不敢说来生,也不敢信来生。”层意:生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层:“宇宙是一个大生命云翳没有比今天再多的了。”层意:总结全文,抒发感想,阐发哲理,深化主题。生命像一江春水,快乐勇敢,丰富多彩;生命又像一棵小树,勇敢奋进,叶落归根。生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快