语文人教版八年级下册聆听心灵之声.docx

单元整合阅读：聆听心灵之声永宁初中 马利教学目标：1，学习借物抒情的表现手法。2，联系背景，理解作者的情感律动。教学重难点:1，学习借物抒情的表现手法。2，联系背景，理解作者的情感律动。教学方法:小组合作学习法教学准备：PPT课件教学安排：1课时教学设计：1、 导入新课日月光华，风雨雷电，浪花海燕这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动着我们的心。本单元所选的文章，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们一起透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧！2、 出示学习目标 1，学习借物抒情的表现手法。 2，联系背景，理解作者的情感律动。3、 阅读方法指导方法指导一：从前，有一个秀才与县官，财主一起饮酒。这时外面正下着大雪，秀才提议吟诗助兴，谁如果接不上，就罚酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪纷纷落地”。县官想着自己的一切都是皇上给的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞气”。财主想要显示一下自己的财富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨”？正在这时，一个又饿又冻的农民正好从屋前走过，听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？就气愤的说：“真是吃饱放屁”！话虽粗俗，但却在理。面对同一雪景，四个人由于经历，处境的不同，抒发的感情也就截然不同。由此可见：我们在聆听作家们的心灵之声的时候，必须要结合作者写作时的所处的环境。即：结合背景，理解作者情感方法指导二：一山一水，一草一木，明月丽日，白云彩霞，瑞雪苍松等，都能承载我们的情思和理想，那么，我们应该如何选择这承载我们情感的一叶扁舟呢？一提到梅花，我们想到是坚韧不拔；提到兰花，我们想到的是幽芳高洁，谦谦君子；提到竹，我们想到的是刚直、谦逊，不亢不卑；提到菊花，我们能想到的是恬然自处、傲然不屈。为什么呢？因为：梅，它有那种不畏严寒、经霜傲雪的独特；兰，花朵色淡香清，多生于幽僻之处。竹，中通外直，不蔓不枝，经冬不凋。菊，它艳于百花凋后，不与群芳争列。由此可见：我们在聆听作者的心灵之声的时候，还得抓住作者所借之物的特征，从中发现一定的意义。即：抓所借之物与所抒之情的相似关系。4、 整合阅读阅读要求：1. 以小组为单位，可采用速读，跳读，默读，朗读等多种形式完成文章阅读。(阅读内容：6课雪：4-6自然段。7课雷电颂1-5自然段。8课日。9课海燕。)2.结合阅读方法（结合背景理解作者情感；抓所借之物与所抒之情的关系）来阅读文章。3.完成下面表格。雪雷电颂日海燕主要所选之物所选之物的特征所抒发的情感5、 成果展示完成表格雪雷电颂日海燕主要所选之物雪（北方的雪）风 雷 电飞蛾夸父海燕所选之物的特征如粉如沙 绝不粘连 蓬勃奋飞 旋转升腾咆哮 轰隆隆 犀利 具有力量扑向灯火，浸在油中；追赶日影渴死旸谷。暴风雨来临时的勇敢 欢乐所抒发的情感独立张扬的个性 孤独而不妥协 斗争精神追求光明 追求力量毁灭一切的黑暗为了追求光明，不惜牺牲的献身精神面对革命坚强 乐观的战斗精神6、 课堂小练借物抒情，就是通过对某种事物的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。写话练习：自选一个事物，如：春雨，树根，江水，树叶，阳光进行描写，并回想一下：当你心情愉快地时候，你看它是什么样的？当你情绪低落的时候，它又给你怎样的感受？选择一个角度，写一段话，150字左右。要求：1.写出“物”的特点。（可用比喻，拟人等修辞手法） 2.所抒之情要与所写之物有一定的关联，相似之处。7、 课堂小结面对生活的浩瀚海洋，直接抒情就好比彩虹，俯视大海，绚丽轻盈。借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看海面云影飘摇，一路前行，一路欢喜。借景抒情表面看是仅仅是对事物的描绘，却可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。板书设计：雪雷电颂日海燕主要所选之物雪（北方的雪）风 雷 电飞蛾夸父海燕所选之物的特征如粉如沙 绝不粘连 蓬勃奋飞 旋转升腾咆哮 轰隆隆 犀利 具有力量扑向灯火，浸在油中；追赶日影渴死旸谷。暴风雨来临时的勇敢 欢乐所抒发的情感独立