语文人教版九年级上册我的叔叔于勒 第二课时.docx

我的叔叔于勒第二课时 教学准备 1. 教学目标 1、学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。2、学习塑造人物的方法2. 教学重点/难点 学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。 教学过程 一、 承前导入1、抽查字词掌握情况；2、回顾段落划分及大意。二、 人物形象 1、快速回顾课文，完成调查表：于勒是一个什么样的人？学生互相讨论后回答，教师点评并明确：2、菲利普夫妇对于勒的称呼为什么前后不同？于勒穷富： 穷 富 穷3、菲利普夫妇对于勒的态度又是怎样变化的？学法指导：跳读课文从称呼入手体会其态度的变化。明确：菲利普夫妇对于勒的态度盼 于 勒 赞于 勒 见 于 勒 躲于 勒 （开端） （发展） （高潮） （结局）菲利普夫妇的性格特征： 虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。4、讨论：暴露出怎样的社会问题?一些人金钱至上,失去人性。表现资本主义社会中小人物生活的辛酸。5、归纳小说的主旨：小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。三、局部探究1、试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。神态描写：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-母亲回来了，我看出她在哆嗦。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说-父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-母亲突然暴怒起来-父亲指着女婿对她使了个眼色。小结：生动的神态描写揭示了菲利普夫妇急剧变化的复杂的内心活动。2、找出文中对于于勒的描述，分析它们的作用外貌描写 动作描写3、品析人物的性格菲利普、克拉丽丝：爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图 。若瑟夫：纯真、诚实、善良、慷慨点评：孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。于勒：早期：行为不端、糟蹋钱中期: 正直、有良心后期：自食其力、不拖累人4、问题探究：小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？心理活动：当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。点拨：这表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？A:从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。B:通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。C:用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。5、小结：莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确