语文人教版九年级下册巧立意.docx

巧立意作文训练教案【教学目标】1.掌握作文立意的原则和要求2.掌握作文的立意方法3.掌握作文选取最佳立意角度的要求【教学重点】掌握作文的立意的方法【教学难点】 围绕命题材料多角度立意【教学方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握审题立意的方法。【教学过程】1、 导入我们学过香菱学诗，其中，黛玉教香菱写诗最关键的是立意。不以词害意，强调薏的重要性。我们看这几句话，也都是有关薏的。（齐读）。无论是写诗，作画，还是慰问，都要重视薏。我们拿到一个作文题，首先要审题，了解题目的要求，领会题意。在此基础上，通过反复思考、精心选择，最终确定文章的主题，这就是立意。“文以意为主”。立意就是确立中心思想的过程。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。 二、新课 （一）品经典如何立意？1. 以课文为例，学习如何多角度立意。社戏、羚羊木雕、走一步，再走一步、散步、邹忌讽齐王纳谏社戏通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，表现对这段生活的怀念。通过刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。羚羊木雕由于小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，因而文章在写父母追索木雕时不厌其烦的三次强调木雕的“名贵”、“贵重”。同时，文章又在写“我”赠送木雕与在父母的逼迫下去向万芳索要木雕的情节间插入了一大段有关万芳“仗义”的事，并浓墨重彩地描写去索要过程中，“我”极其矛盾的内心活动，这都是为小说主题的另一侧面赞扬孩子间的友谊服务。整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，的确发人深思。2.以“读书”为话题，给文章立意。读书有什么用？怎么读书？（选取一个角度去立意）如何立？ 3.归纳立意小技巧。 多角度思考题目、材料，化大为小， 以小见大， 层层深入。 （二）常见问题 1.问题呈现 -学生习作 2.归纳问题人云亦云显陈旧 ；浅尝辄止显肤浅 贪多求全显盲目 ；剑走偏锋显消极（三）优秀立意的标准1.标准正确、鲜明、深刻、新颖2.议一议 下面是关于送别的立意 , 大家看看好不好？ 题目：送别 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 学生自由发言评价 3-4 人。教师小结： A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义 ;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写 ;C 的答案较深刻，有一定的社会意义； D 的答案很新颖，一般人不会想到； E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。 意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。3.练一练： 为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题。下雪天，有这样一个故事冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。她很认真，连续清除了好几张纸。她又走到另一张跟前。但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。怎么了，发生了什么事？我奇怪。只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！疑窦冰释，我终于明白了一切。学生认真续写结尾，老师巡视点拨。学生展示：同学：这个世界人与人之间存在着无限关爱，这种关爱让我虽是在雪花飘舞的冬天，心中却溢满了融融暖意。同学:可怜天下父母心啊！每一个父母都是那么的疼爱自己的孩子，当因为自己的疏忽伤害了孩子时，他们是多么的焦急如焚，一张张的寻人启事在呼唤着：孩子，快回来吧！也更让我们感受父母对孩子的疼爱之心！同学:看着那张寻人启事“女儿，都是妈妈的不对，你赶快回来吧！”我仿佛感受到那一位妈妈的焦急如焚，油然而生的还有对这个女孩的不满：你怎么可以这样对待爱你的妈妈？你怎么可以这样任性？可能就是你的任性，让你年轻的妈妈一夜白发！师：几位同学的立意都透过现象揭示了本质，具有深刻性。大家来评议一下： 生1：很欣赏结尾，让人与人的关爱在雪花飘舞的冬天的映衬中升华，立意深刻，而且意境很美。生2：喜欢结尾，觉得它很与众不同。别的都是好像每个人都能想到的，也经常说的，但本文却站在善意的批评孩子任性的立意上，觉得很出乎意料。 生3：我也同意结尾，觉得很新颖，也让我对自己平时的任性有所感悟。教师小结：看来大家都比较青睐结尾，从中大家受到什么启发？对，与众不同的立意往往让我们眼前一亮，从而留下深刻的印象。也就是现在我们经常提倡的“这个世界需要个性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。