语文人教版七年级上册《对联》.doc

对联教学设计【教学目标】1. 知识与能力目标：了解对联的有关知识，重点积累平仄、对仗知识。 2. 过程与方法：课前搜集整理，课上讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，尝试拟写对联。3. 情感态度价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。【教学重难点】1. 掌握对联常识，尝试拟写对联。2. 激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化营养。【教学方法】1. 采用板块学习法，以课内文言文为依托，为学生提供素材，学生讨论交流。2. 情感体验法。【教学准备】学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，教师搜集资料，准备多媒体PPT制作。【教学课时】一课时【教学过程】一、 激趣导入：播放唐伯虎点秋香对连片段，引入对联。二、 板块一：掀起你的盖头来走进对联（多媒体课件显示）1.字数相等：袁世凯千古 中华人民共和国万岁2.词性相同：田间两蝶斗 一鸥游水上3.内容相关：战士风格高 兔子尾巴短 将军度量大4.避免“异位重字”和“同位重字” 荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果 珠江白云越秀皆是广东名胜5.节奏相和：青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣（教师总结：对联特点总述。）三、 版块二：读你千遍不厌倦对联欣赏1.新年纳余庆 嘉节号长春（最早的对联）2.湖南上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔； 湖北下联：两千年赤壁览黄鹤风流。3.宁夏上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞； 陕西下联：字史酒医诗，诸圣流芳。4.有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。四、 熟记题型应中考（一）考基本的对联常识 1、删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。 遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。 【明确】遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造三间临水轩斋。 2.参照红体文字，将下面句中画线的部分加以删减，使整段话更加整齐、和谐。 近观湖面，绿水荡漾，波光闪烁；向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭绵延不断伸向远方。【明确】远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延 （二）考对名著的了解以及对对联知识的运用 1. 2002年大连市中考试卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（三）根据课文内容结合对联知识考查学生。2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系岳阳楼记一文，拟一个下联。欧阳修与百姓同乐， 。【明确】岳阳楼记中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧。（四）通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况，名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓，有的对联概括了古代文人的一生，根据下列对联，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹或人名。 明湖畔趵突泉边，故居在绿杨深处，漱玉集中金石录里，文采有后主遗风。（）五、磨刀小试显身手1.学生作联：上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联： 。2.猜人名：日月同悬出师表 风云常护定军山 3.猜节日：苦心培桃李香满天下 无私育英才功在中华4.猜行业：虽是毫末技艺 却是顶上功夫 5.学生作联：柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。小石潭凄寒幽邃， 。6.算一算寿星有多少岁：相传，清朝乾隆皇帝游览西湖时，在灵隐寺见到一位长寿老人，乾隆即兴制了这么一副对联赠给老人： 花甲重开，外加三七岁月； 古稀双庆，内多一个春秋。7.补全对联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；_玫瑰花, 春_香 。六、三年同学好友即将分别，你能以对联的形式为你的朋友送上祝福语吗？（学生展示）七、课后要求：希望大家以后在生活中多做“有心人”，尤其当你有机会外出