语文人教版七年级上册《王几何》教学设计.doc

王几何教学案例【教材版本】人教版【授课年级】七年级【学情分析】七年级学生刚进入中学时间不久，学生好奇心强，好表现，思维活跃，课堂敢于发言，但理论知识比较薄弱，素质整体上呈现多层次的特点，一些学生语文基础不够扎实；学生的语文学习的习惯刚开始培养，学生的学习方法也处于过渡阶段，这篇文章对于激发学生学习语文的兴趣有很好的作用。【教材分析】王几何是人教版七年级语文上册第二单元中的一篇回忆性散文。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位幽默风趣、平易近人、专业水平高、业务能力强的教师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。 每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的内容都是学习生活的，文中的老师，对作者都起到了终生的影响作用，他们学识渊博、为人正直，对真善美执着地追求，让人感激尊敬，赞叹不已。【教学目标】1.掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。 2.学习选择典型事件表现人物特点，使学生掌握描写人物的方法。3.体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点，使学生掌握描写人物的方法。【教学步骤】一、激发兴趣，导入新课同学们，在你的生活中哪位老师给你留下的印象最深刻？今天我们来认识一位“独特”的老师，他的风格既不同于蔡芸芝先生，也不同于莎莉文老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？绰号“王几何”的王老师。（设计意图：从生活和学习中获得真实的素材，激发学生语文课的兴趣。）二、展示目标，明确任务1.掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。 2.学习选择典型事件表现人物特点，使学生掌握描写人物的方法。3.体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。）三、作者简介马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。（设计意图：了解作者和背景，让学生更好的理解作者的写作意图。）四、预习检测1正音（读一读，写一写）须臾xy 屏息bng x 绰号chu ho 斜翘qio嘈杂 co z 喉咙hu lng 铁杵（ch） 铭记mng2释义嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。铭记：深深地记在心里。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。洗耳恭听：专心地听。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 （设计意图：扫除字词障碍，锻炼学生的识字、写字能力，更好的帮助学生把握文章内容。）五、初读文本，整体感知1学生范读，学生纠错，教师总结点评。（设计意图：锻炼和提高学生的朗读能力，加深对文本的认识。）2.请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。（设计意图：锻炼和提高学生对文本的概括能力。）3.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。“独特”4.这堂几何课是一堂的“独特”数学课，请同学们从课文中找出王老师的“独特”体现在哪些方面？ 长相独特：方头大耳、矮胖结实出场独特：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 动作独特：一句话不说，哑笑。三分钟后，收起笑容，突然反手徒手画圆和三角形。神态独特：独特双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。 自我介绍独特：自曝绰号。教学方法独特：抓住学生的好奇心，用恰当的方法告诉学生简单朴素的道理。（设计意图：让学生全面认识文本，训练学生从文章提取信息的能力。）5. 面对这位特别“独特”的老师，文中多处写了“我们”的反应，请从文找出相关语句，并分析其作用？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师的特别，教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。（设计意图：让学生学习正侧面相结合刻画人物形象的手法。）六、再读文本，分析人物1.学生齐读。（设计意图：提高学生的朗读能力，进一步加深对文本的认识。）2. 请同学们从文中找出对王老师描写的语句，看看主要运用什么描写人物的方法?(小组合作，分组朗读画出重点句子判断描写方法组内交流表达作用全班展示)温馨提示：请用文中“ ”句子，它运用什么描写方法，写出了王老师的什么性格或特点的句式作答示例：1、“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现他的和蔼。 2、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现他的幽默。 3、“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现教学有方。（设计意图：此环节，我旨在阅读实践的过程中，通过对文章的反复阅读指导学生深刻理解人物形象，体会多种描写手法结合对于表现人物形象的好处，完成本课的教学重难点。）3. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。（设计意图：提高学生的分析概括能力，进一步加深对人物形象的认识。）4王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形。 他这样做的用意是激发兴趣，向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。（设计意图：理解本节课王老师的真正意图，加深学生对文本的理解。）七、体悟情感文本字里行间可以看出学生对老师怀有什么情感？敬佩、爱戴（设计意图：培养学生良好的情感价值观，增强学生写作目的性。）八、文本小结从小到大，我们经历了很多老师。每位老师都有自己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通过学习这篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦用心。（设计意图：再次回归文本，统一了文章的人文性与工具性，体现出了语文课程的特点培养。）九、拓展延伸 你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作。 （设计意图：让学生回归生活，从生活中寻找素材，培养学生观察生活，感悟生活的良好的情操。）十、布置作业 给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一个小作文。（300字左右） 提示： 抓住老师的特点 写出老师的与众不同 （设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。通过写作，培养学生观察、