语文人教版九年级上册《借物传情》教学设计.doc

借物传请教学设计【教学目标】1、活化课内外资源，领悟借物传情的的写作方法。2、通过分析学生的问题文章，掌握借物传情的技法。3、以练笔为依托，学会用借物传情的方法来艺术、优雅地去表达情感。【重点难点】 重点：通过回忆课文和分析例文，掌握借物传情的具体技法。难点：通过片段练习学会用借物传情的方法写作文。【方法探索】自主学习、交流点拨、合作探究教【学情分析】无话可写，无法可写，无情可写，是大多数孩子每每动笔的困扰。40分钟的作文课不能全方位提升一个人的写作水平。但一定要从一个角度，一个点上去唤醒学生，教会学生，打通他的穴道，成为可靠可用的硬收获。桐城派刘大櫆说过：“天下可告人者，惟法耳。”然而这一教学环节，“亲告”却常常被中学生当成耳旁风，因此，要借前人之语启发，使学生在春风化雨中完成一个超越，从而突破教学难点。学国内教学步骤景点国外景点旅游攻略吃喝玩乐话题自然控热门推荐景区地图【教学步骤】一导入：播放公益广告两个饺子引出借物传情。同学们，广告中看不见的父爱是如何被大家看见的？导演正是借助“两个饺子”这个具体可见的物才将抽象的情感父爱演绎得具体而真切。二 新授（一）理解借物传情作文时如果你不愿意直陈其人其事，那么就可以选取一种与你要表达的情感相关的“物”来写人，这种方法叫“借物传情”。回忆一下，我们学过哪些借物传情类的文章呢？说说作者借什么物来表达情感？如牛汉的我的第一本书、李森祥台阶、汪曾祺端午的鸭蛋小结：这些文章都采用了“借物传情”的写法。这种写法的好处是：可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感，这样会更艺术地表达出你自己的真情实感和文章风格。可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。（二）如何借物传情1.寻找记忆中感情的承载物，口头表达。要求：（1）选择对象（如疼爱你的父母、朝夕相处的同学、辛勤劳碌的老师、或者魂牵梦萦的故乡），明确你要表达的感情。（2）借用事物将你的情感表达出来。（3）小组交流。2. 分析学生的问题文章，掌握借物传情的技法。（1）过渡：那我们在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我们先来探究一下一位同学写的文章。外婆和鞋 我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在街头随处可见的最平常的样式.加入对拖鞋的描写。“你知道我为什么舍不得丢掉它吗？”而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。 走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？” 花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 “今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。” 加入对外婆与鞋的描写后来外婆去世以后，我便时常会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。拖鞋应作为线索贯穿全文始终，结尾应用拖鞋点题（2）学生分析问题，总结方法：方法一：重点写物，细笔勾勒。方法二：物为线索，反复出现。（三）细笔反复传深情-活用技法，完善片段1.片段练习：对课堂讨论的学生问题文章进行修改2.组内交流，评选最佳片段。3师生展示交流，点评。4.总结三、总结龙应台说过：“如果说，文学有一百种所谓“功能”，而我必须选择一种最重要的，我的答案是使看不见的东西被看见。”那本节课我们学习的“借物传情”的这种写作方法使看不见的爱被看见，让看不见的情被看见。四、