《古诗二首》教学设计.doc

古诗二首教学设计（二）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、初步感受兄弟间的亲情和朋友间的友情。3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点：体会故事内涵以及诗人的思想感情，有感情地诵读诗句。课前准备：教师：课件，生字词卡片。学生：了解中国的传统节日。建议课时安排：两课时教学设计：第一课时教学过程设计意图一、同学们，你们知道什么是我们中国的传统节日吗？中国的传统节日都有哪些呢？九月九日是什么日子？在这一天有什么习俗？（简单了解中国传统节日，重点了解重阳节的由来。指出这些节日可以统称为“佳节”即“美好的节日”。）这节课，我们跟随唐代诗人王维，回到他生活得年代，一起体会一下他在重阳节是如何度过的？（板书：九月九日忆山东兄弟，板书时提醒学生识记“兄”“弟”二字。理解“山东”的含义：王维的家乡在山西省，山东指的是华山以东。）二、教师范读三、学生初读1、学生自由读古诗，要求：圈出不认识的字和容易读错的字，对照拼音读准字音，多读几遍。2、同桌互相检查读古诗，看谁说得正确。3、出示生字卡片，学生认读，说一说自己是怎样记住的。4、出示生词卡片，学生认读。指名领读。5、开火车读生字词。四、1、指名读古诗，随机指导学生读音。2、出示去掉拼音的古诗，小组内比赛读，看谁读得准确、流利。3、指名读，评价。五、再读古诗，理解诗意。给出字义，学生自学理解诗意：异乡：他乡，家乡以外的地方；逢：遇到；遥：遥远；处：地方；遍：全、都。1、学生读古诗，根据字义体会诗意，同桌交流。2、全班交流诗句大意。六、理解了诗意。你能不能想到诗人当时在写这首诗的时候内心是什么感受?(思念孤独)从哪句话最能看出诗人的孤独? 为什么? （全班交流，随机理解诗句大意，指导学生朗读诗句。）重点理解“每逢佳节倍思亲”。这句话中的哪个字最能打动你?从“倍”字你读懂了什么?“每逢佳节”单指重阳节吗?背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这首诗相传是少年离家后第二年所做。转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了这样一个千古名句“每逢佳节倍思亲”。练习：1、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：2、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：3、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：每当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。（学生齐读）六、配乐朗诵古诗，练习背诵。七、结语：诗句虽短，却将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，仍然让我们回味无穷。了解传统文化，培养爱国思想，为引入本课内容奠定基础。自主识字，为理解诗意奠定基础。自主理解诗意，小组交流，培养学生合作交流的能力。学生自主探究问题，体会古诗内涵，感受诗人内心的真情实感。背景介绍使学生加深对诗人感情的理解。加强学生灵活运用古诗词的能力。第二课时教学过程设计意图一、在第一课，我们学了一首李白写的诗，谁能背一背。（学生背诵望庐山瀑布）这节课，我们再来学习一首李白写的诗赠汪伦。1、板书诗题和作者，观察“赠”、“李”的写法，识记字形。“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，谁来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。学习“李”字。学习“赠”字 ：“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。）2、介绍汪伦：唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人。3、齐读诗题二、教师范读三、借助故事理解诗意 ：师：关于这首诗，还有一段有趣的故事呢！李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店”。意思是：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，”意思是：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首赠汪伦。四、初读古诗，自学理解诗意。1、学生自由读古诗，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。2、小组内比赛读古诗。找出难记的字，交流识记方法。3、借助字义理解诗意：舟：小船；欲：将要；闻：听到；及：赶上。4、同桌交流自己的理解，不理解的地方作出记号。五、检查自学情况：1、出示词语，读词检查。2、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？（指名读，分组读，齐读）3、全班交流诗意，指导朗读：（1）“李白/乘舟/将欲行”指导学生要读得平稳舒缓，读出叙述的语气。（2）“忽闻/岸上/踏歌声” 指导学生要语调稍扬，重读“踏歌”，读出意外惊喜之感；想象：汪伦踏歌的样子。谁来试着表演一下？问：大家见过这样的送别方式吗？想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读；指名读；齐读）（3）“桃花潭水/深千尺，不及汪伦/送我情。” 指导学生要加重语气，稳而重，强调桃花潭水之深；突出“送”，表现出朋友间的深情厚谊。问：桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论）“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？小结：是啊！即使“桃花潭水深千尺”，也“不及汪伦赠我情”！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。（学生练习有感情地读最后两句诗句，提示：你认为应该重读哪，怎样表达他们之间的感情深？你是怎么体会的？）4、采用多种形式配乐朗读全诗，练习背诵。六、人世间有太多离别，也有很多诗人在这样的情形下写下了很多著名的诗篇。让我们课后搜集一篇感人肺腑的离别诗来欣赏吧。直接点题引入，带领