语文人教版九年级上册教学设计2.doc

三阳中学 九 年级 语文 科教学设计教学内容智取生辰纲主备教师教学课时第二课时上课教师上课时间教学目标一、了解水浒传的主要内容。 二、了解认识杨志的思想性格。 三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学重点分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。教学难点学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学准备、方法教 学 过 程预设（三主三步）生 成一、导入新课一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，这节课，我们根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。二、自学生疑1.教师明确自学要求：2.学生自学，提出疑问。3.小组内整合自学生成的问题。（将组内能自行解答好的问题解答好，组内不能解答好的问题口头提出或板书在黑板上）默读课文，复习情节1.用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。2. 学生讨论、交流杨志的思想性格特点3.思考课文在叙事时的线索是什么。教 学 过 程预 设 （三主三步）生 成三、探究释疑1.精读课文，我来说“智”。（1）晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?明确：一智用天时利用“热”；二智用地利妙选黄泥冈；三智用矛盾内部矛盾激化时；四智用计谋实施软取计划。（2）取者无疑用了“智”，那失陷生辰纲者是否就不“智”呢？明确：杨志并非无“智”，而是精明强干、做事谨慎，有丰富的江湖经验。杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“起五更日中热时便歇”改为“辰牌起身，申时便歇”)。他逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，无非是怕有人借晨光或暮色劫持生辰纲。光天化日下，也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。催促一行人在山中僻路行走；在黄泥冈又警醒军汉们此地险要，不得停歇；发现刘唐顿生疑心；唯恐白胜酒中有蒙汗药（3）杨志既不乏“智”，他最终却输给晁盖等人的原因是什么呢?明确：晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、虞候跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，杨志自己也身受其害。以上诸多方面表现杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。2本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果 故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。四、分层练习课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，请你从晁盖等人的视角来改写这个故事。要求：（1）从原文中筛选信息，然后