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文档简介

将爱情进行到底关雎古代爱情诗（14首）四季恋歌教学设想 初中生对于神圣的爱情话题，往往是憧憬但又羞涩，渴望而又害怕；教师往往也是投鼠忌器、讳莫如深。于是导致对爱情的认识出现偏差，如果能正确运用一些古代及现当代诗歌来加以引导，培养学生正确的爱情观，将会收到良好的教育效果。蒹葭是诗经中的名篇，但由于年代久远，学生理解起来有一定困难，因此，首先要求学生在反复诵读的基础上，体会其中蕴涵的思想感情和表现方法。注意理解要和读结合起来，以读带动理解，以培养学生的语言感觉能力和诗歌鉴赏能力。课时安排 1课时。一、重温经典兼葭，再现爱情1.女生齐声朗读这首诗。2理解。要求学生结合注释知其大意，然后教师采用学生提问的方式解决其中疑难字词。3探究。要求学生思考讨论以下问题：(1)这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的?(2)请仔细思考体会：这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。学生讨论后明确：(1)一是从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，欢晤受阻，仍然神魂颠倒，执著专一。二是注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，已经朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。并不重复。4请学生快速阅读“课后练习三”，参照这一习题翻译关雎的形式，自己选取蒹葭)中的任一章节，翻译成现代诗歌。注意，这道题目难度很大，因此，在学生解答时，教师要作出适当的指导。对于学生所写的，注意肯定其中写得好的句子既可，并不要求全篇都必须写得很精彩。要以激发学生兴趣和引导学生理解为目标。二、再读经典古代爱情诗歌，理解爱情1、学生选读古代爱情诗歌（共14首）。2、按照我喜欢 ，更喜欢其中的（句），因为它再现了一个的主人公，表达了的思想感情的句式交流心得。3、这首诗，妙在。三、师生互动，抒写爱情1、以一个涉世未深的少年身份，抒写自己理想的爱情。
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