语文苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教学设计

卧薪尝胆教学设计教学目标一、情感态度与价值观1. 通过对课文的读、悟，使学生懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利。2. 通过让学生对比，让学生懂得“胜不骄，败不馁”的道理二、过程与方法1. 在教学中通过教师激情引导，让学生读一读、想一想、演一演、议一议，让学生积极自主地参与学习活动。2. 在教学活动中，抓住重点词句的理解、想象、讨论，让学生理解课文内容，体会人物心理、情感，进一步懂得课文中所蕴含的道理。三、知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“建议”造句。2. 默读课文第4自然节，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。3. 能讲述这个故事。教学重点、难点1. 抓住重点词句的读、想象、交流，结合课文内容理解“卧薪尝胆”的意思。2. 培养想象能力和语言表达能力。3. 理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利。通过让学生对比，让学生懂得“胜不骄，败不馁”的道理。教学资源1）视频材料；（2）教师自制的多媒体课件；（3）实物投影仪；（4）课本；（5）互联网信息材料；教学过程：一 激情导课 同学们喜欢听故事，今天老师给大家带来一个人历史故事卧薪尝胆，故事发生在2000多年前，长江下游有两个国家，一个是吴国 ，一个是越国 。他们都想征服对方，使自己得国家强大起来。 一战，越国打了败仗，越国都城被攻破，但是二十多年后，越国却能重振江山，兴兵灭掉吴国，这期间发生了怎样的故事呢？（通过简介故事发生的背景，激发学生兴趣。）对，就是-卧薪尝胆，板书课题。那么，在这节课的学习中，你想了解或学到些什么呢？好，我们就带着这些疑问去课文中求索。读到感动之处可以做个记号，再多读几遍。二 民主导学活动一：会稽之战结果如何？学习策略：自由朗读第2自然段，用画出相关词句。1. 越国“兵败求和”，理解越王的“万般无奈”、“忍辱负重”，体会吴王的“骄傲自大”。1) 越国“兵败求和”，理解越王的“万般无奈”、“忍辱负重”。课件出示古代战争画面，教师情境引导：师：同学们，越国都城被攻破，勾践带着五千残兵败将被吴王团团包围的，要逃是逃不掉了。越王是怎么做的呢？如果你是越王，会怎么做呢？（学生想象越王的处境，充分表达自己的意见。）师：他曾想带着士兵和吴王决一死战，可是他为什么不这样做呢？他也曾想到了自杀，宁死不屈啊，可是他为什么不这样做？此时此刻，他能退缩，能灰心吗？学生小组交流，指名说。师：要保全性命，只有抛下尊贵的帝王身份，跪下来求吴王绕他一命，此外别无选择真是万般无奈啊）（通过情境引导，使学生体验勾践万般无奈的情景，想象说话。）师：此时越王采取了什么样的方式来保全自己的性命呢？由此，你感到越王是个怎样的人呢？学生自读课本，师指明回答。师小结：越王真是个能屈能伸的大丈夫，他虽然失败了，但是不灰心，为了国家利益，为了黎民百姓，甘愿委屈求和去给吴王当奴仆，他在吴国忍辱负重（板书），这一幕一幕，不但叫人感动，更叫人敬佩啊！2) 出示课件古代“皇帝上朝议政图”教师引导学生想象情境，理解“免除后患”“建议”，体会吴王的骄傲自大。师：大家看，这是古代皇帝在朝堂上召集文武百官议政的情景，请大家想象勾践“求和”的情景，勾践真的只是“求和”吗？勾践的“求和”会带来什么样的后果？当勾践“求和”的要求提出后，吴国这些专为皇帝出主意、想办法的“谋臣”会怎么想，会怎么对吴王说？假如我们的课堂就是吴王的朝堂，老师是吴王，每一位同学都是吴王的谋臣，你们会怎么对吴王说？生：师：是呀，真是一群忠心耿耿的谋臣啊，他们一心为吴国着想，纷纷提出了对吴国有利的“建议”-灭掉越国，“免除后患”如果你是吴王，听了谋臣们的“建议”，你会怎么想？怎么做？师：那么文中的吴王是怎么做的呢？从他的做法中，你感到吴王是一个怎样的人？生：（通过对该情节的回忆和模拟表演，激发学生想象表达谋臣的担忧，理解词语“谋臣”、“免除后患”、“建议”。通过情境引导，使学生体验吴王的骄傲，想象说话“如果你是吴王会怎么做？”。）师：是呀，吴王骄傲自大，不听“谋臣”的建议，答应了勾践的请求。勾践夫妇按约定来到了吴国，他俩的生活过的怎样呢？请同学们自由读第三自然段，边读边体会，读到感动之处可以做个记号，再多读几遍。活动二：越王勾践在吴国受到了哪些屈辱?学习策略：小组学习第3自然段,做好交流展示的准备。1.体会“受尽屈辱”“忍辱负重”1）哪些地方使你感动？为什么感动？指名交流。生：穿上了粗布衣，住进了石头房。给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。2）出示课件“养马驾车”“舂米推磨”图先让学生想象交流勾践“养马驾车”的情景，然后师讲述勾践为吴王养马驾车的情景，并补充资料“每次吴王下车时，勾践要弯下腰，让吴王踩着他的背下车。”师介绍古代舂米推磨“舂米就是把打下的谷子去壳的过程，舂出来的壳就是米糠，剩下的米粒就是我吃的白米。推磨是把谷物用磨碎。在没用上机器磨、电磨之前，北方吃粮食首先要用石磨把粮食(麦子、大豆、玉米等，谷黍类除外)磨成面，这个把粮食磨成面的过程很费力，有牲口的用牲口拉着磨，没有牲口的就得用人推。所以，磨面的过程又叫“推磨”。”3）师：大家想象勾践以前当国王时住的是什么？穿的是什么？他过着怎样的生活？引导学生交流讨论，体会勾践生活的艰苦。师：当勾践穿上粗布衣，住进石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，时，吴国的人会怎么看待他，怎么说他，怎么对待他？遭到人们这样的对待时，勾践心里会怎么想？师：课前，老师给同学们发了一点资料通过阅读，我们还知道：勾践为吴王的父亲看了整整三年的坟墓，出门时，他每次都跪在地上当阶梯，让吴王踩着他的背上马，甚至吴王生病的时候，勾践还尝过他的大便，简直不如一条狗啊，这屈辱说不完，道不尽，是屈辱到了极点你再读读这句话，一定有更深的感受（自由读，指名读，齐读）师：是呀，曾经是堂堂一国之王的勾践，现在可真是受尽了屈辱呀！“勾践夫妇在吴国整整干了三年，才回到自己的国家”从中你又感受到什么？师：是呀，三年哪，一千多个血泪交织的日子，每一天，都是度日如年啊！他心中时刻都在想着什么？谁能读好这个句子？师：是呀，勾践在吴国受尽了屈辱，忍辱负重，为的是有朝一日能报仇雪恨。这种心情是这么强烈，这种情感与日俱增活动三：越王勾践回国后是怎样做的？ 学习策略：默读第4自然段，用“”画出关键词句，再读一读，看你从中体会到了什么？1. 学习“卧薪尝胆”，体会勾践勾践报仇雪恨的心情和奋发图强的精神。理解词语“卧薪尝胆”、“转弱为强”过渡：三年后，勾践终于回到了自己的国家，他是怎么做的呢？请同学们自由读第四自然段，边读边体会，读到感动之处可以做个记号，再多读几遍。指名交流并引导讨论：文章哪些地方使你很感动? 你为什么感动了?从中你体会到什么？1） 出示句子“回国以后越王勾践时刻不忘报仇雪恨。”（时刻说明什么？引导讨论交流，体会越王勾践的心理。）过渡：回国以后越王勾践时刻不忘报仇雪恨，他是怎么做的呢？2） 课件出示“卧薪尝胆”图，同时出示句子“白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。她还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。”通过引导看图、读课文、讨论交流，使学生初步理解“卧薪尝胆”的意思。教师启发学生思考：仅仅这样，勾践就能报仇雪恨吗？他这样做是为了什么？越王如果不这样卧薪尝胆，依然享受荣华富贵，几年后，他也许会忘了兵败会稽的耻辱，也许会忘了在吴国受尽的屈辱，因此，他要用这样的方法来磨炼自己的意志。引导学生想象：为了报仇雪恨，他会怎么做？通过引导学生想象交流勾践亲自带头下田耕种，使自己国家富裕起来；想象交流勾践兴兵、练兵，建设强大的军队。）引导理解“卧薪尝胆”的真正含义师：对，这就叫发愤图强！那么，如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月，行不行？生：不行，课文中写着“经过二十多年的努力。”师：二十多年，勾践持之以恒，越国才“转弱为强”，灭掉了吴国，现在，你有没有理解“卧薪尝胆”的真正含义呢？引导学生交流后，教师出示课件“卧薪尝胆”的意思和真正含义：为了实现一个目标，艰苦奋斗，发愤图强。并让学生默读理解。结合学生的想象交流，形象生动的理解词语“转弱为强”。活动四：二十年后越王再次攻打吴国，结果如何？你从中感悟到什么？1. 学习“灭掉吴国”1）课件出示：越王勾践经过二十多年的努力，“卧薪尝胆、奋发图强”，终于使越国“转弱为强”并出奇兵灭掉了吴国。师：读了这段话，同学们，你们有什么思考？你是否知道了卧薪尝胆的真正含义？从卧薪尝胆这个历史故事中，我明白了为了实现一个目标，要忍辱负重，发奋图强，坚持不懈。2师：评价一个越王