语文人教版八年级下册15、喂---出来.doc

喂出来 茶店中学 肖乾洪一、教材分析1、教材地位：喂一出来是八年级下册第三单元的一篇教读课文，是一篇以环境污染为题材的科幻小说。题目 “喂出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者在警示世人，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。科幻小说是一个想象世界。作者运用奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理的想象，可读性强，能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力，小说的情节耐人寻味，主旨发人深省，体现了较强的时代气息，关注环境保护，关注人类的未来，有利于唤起学生的忧患意识，培养他们的社会责任感。2、教学目标以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字、运用祖国语言文字的思想感情。重视学生思维能力的发展，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的关系构建，通过课文中的“声”、“ 物”、“象”培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想品质，以此为教学的出发点和确立教学目标的依据。（一） 知识目标：了解小说的情节，理解作品的主旨。了解科幻小说的文体特征。 了解作家及其作品的行文风格。 （二）能力目标：把握文意，理解作品的喻意，掌握阅读科幻小说的一般方法和技巧。 揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。（三）情感目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关 系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。养成阅读科幻小说的习惯、培养阅读兴趣。3、教学重点把握小说的情节，探究想象与现实的关系4、教学难点领会课文的主旨，理解结尾的含义。初中生对科幻作品是情有独钟，但他们往往过于追求感官刺激，阅读小说只在意情节的曲折，忽视了小说中的想象与现实的关系，缺少对小说主旨的探究和对社会现实的反思。这篇微型小说，结尾出人意料，初看莫名其妙，再一想恍然大悟。这样的结尾耐人寻味，又发人深省，所以理解结尾的含义，是领会小说的主旨的重要途径，也是难点。二、教法与学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据八年级学生的身心特点我选用的教法与学法是：（一）教法：合作探究辅以：1、画面激趣2、复述3、问答导引4、讨论点拨（二）学法：小组合作交流辅以：1、用圈点批注法阅读。2、续写科幻小说。三、过程方案课前预习：1、弄清以下生字的读音。 哂笑（shn） 贪 婪（ln） 众目睽睽（ku）牟取（mu） 履行（l） 铆（mo）2、归纳文中的成语，并弄清每个词语的意思深不可测 争先恐后 众说纷纭 莫衷一是闻风而来 小心翼翼 众目暌睽 胸有成竹不容置疑 一视同仁 心安理得 雨后春笋任劳任怨 逍遥法外 微不足道 异口同声3、预习课文，了解大致情节4、搜集作者星新一以及有关科幻小说和环保的资料。（一）歌曲导入，引出话题大家刚才欣赏的这首歌曲名叫送给不懂环保的人，同学们在生活中是懂环保的人吗？（生回答）先不要急着回答，待我们学完日本作者星新一的小说喂出来之后，你们会更冷静、更理智地回答我这个问题！（多媒体显示课题）（二）整体感知活动一：1、复述故事（教师点拨，情节是小说的要素之一，科幻小说也不例外。讲述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰）2、根据情节，为下列四幅漫画名取一小标题，理清脉络（可以“洞”为中心词来取）洞现 探洞 填洞 洞满教师总结： 庙到洞现 量 众人探洞 变 垃圾填洞 到 危机初现 质 变（三）品读探究活动二：1、小说围绕什么话题来写？洞比喻什么？真的无底吗？明确：环保。“洞”比喻地球。表面无底，其实是有限的。地球已不堪重负。2、小说为什么以“喂出来”为标题？明确：这题目富有哲理，俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。3、文中写了几种人？各有什么表现？共同点是什么？明确：村民 记者 学者 投机商 政府官员 姑娘 警察 工人等。共同点：为名利忙碌的各种人，自私自利，目光短浅，制造隐患等。4、人们分别往洞里扔了哪些东西？明确：原子能反应堆废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体，流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等。教师小结：这篇小说围绕“洞”来设置基本情节，并在此基础上充实了许多具体的细节，才使得小说情节丰富多彩，生动有趣。作者这样写的目的何在呢？（四）研讨主题这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由1、提出了人类与自身生存环境的问题。1、 揭示了人性的多面性和复杂性。2、 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。（五）合作探究1、 作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？小说： 现实：课文中深深的无底洞有什么用场？ 人们是怎样处理城市的人们将城市中的所有垃圾不 垃圾？加处理地填入深洞。 直接排放到海洋里和大气层里。2、人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的？小说： 现实：村民由“担心”转为“放心”， 漠视环境污染以至最后从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的注意。3、这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么？小说： 现实：“喂出来”奇怪的叫声 洪灾、干旱、沙尘之后，一块小石头飞回来了。 暴、湖面干涸全球 气温升高等教师总结：想象的世界是虚幻的，虚幻的情节多数是根据现实生活加以想象，将现实事物加一种幻想就是一种想象物。想象与现实有着不可分割的联系。（六）、聚焦想象思维，探究写法活动三：1、从作者的想象世界中，我们可以得到什么启发？“想象”的关键教师总结：想象的世界是虚幻的，虚幻的情节多数是根据现实生活加以想象，将现实事物加种想像物。想象与现实有着的联系。主题：人类破坏大自然，必遭大自然的惩罚。触动点：垃圾处理 深埋 洞基本情节：无底洞 倾倒垃圾 可是具体细节：充分展开，用具体情节加以充实。（七）、拓展延伸活动四：1、你是一个懂环保的人吗？联系身边实际说说，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象。2、观看海啸图