语文人教版八年级下册19 春酒 教学设计 一课时.doc

春酒教学设计l 教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。所以在导入部分让学生说自己感兴趣的风俗，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画，做批注，分享交流自己的体会。3、介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者的感情有较为深刻的理解。4、训练学生听说读写能力。知识与技能1、识记理解本课生字词。2、朗读课文，整体感知文章表达的情感。3、品味文中的细节描写，理解文章表达的思乡这一主旨。4、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。l 教学重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。l 教学时数：一课时l 教学流程：一、组织教学、导入新课1.谈话导入春节元宵，清明端午，中秋重阳，哪个节日最热闹？在春节的习俗中，你对哪个习俗最感兴趣？每个地方过年的习俗不尽相同。今天这节课，让我们跟随作者绮君的脚步，一起走进她的家乡，去感受那独特而美好的新春习俗，去品尝一杯甘醇的“春酒”。2.检查预习同学们，你们预习了这篇课文吗？那现在老师要检查你们对词语的预习情况。开火车读词语。齐读。二、自主探究初读课文，整体感知 1、快速朗读课文，想一想，课文主要回忆了作者在儿时的哪几件事？这些事中出现了哪些人物？文章记叙了儿时在故乡过新年，喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒四件事，这几件事看似很散，其实都仅仅围绕一个中心来组织，那就是作者的感情，即对家乡的思念之情。（通过预习我们知道这是一篇散文，散文不仅仅是在写事，写人，更重要的是在写作者的感情，这篇课文作者通过具体的事表达一种怎样的感情，这些事看起来很散，每一件都饱含作者对家乡的思念，这些事组合在一起就是一杯有着浓浓家乡味的春酒）三、合作探究品味细节，领略情感 过渡：这杯春酒我们要细细的品味，才能品出它的味道来。 1、文章中有很多细节描写，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。找出来，读一读，议一议。（找到你喜欢的句子，划记，在边上作批注，之后再和同桌分享交流你的体会。） 例句：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 从“一马当先，不请自到”体会到琦君非常喜欢喝酒。从“总是” “我是母亲的代表” 体会到母亲对我的宠爱，对我的信任。从“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”这个比喻句体会到作者喜爱吃春酒，跟吃了蜜一样，还可以体会到作者的可爱、活泼。“从家家户户邀喝春酒”“手里捧一大包回来”体会到家乡风俗的美好，乡邻之间的那种亲密，融洽、纯朴、热情的情感。 例句：其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。从“偷偷”“好几回”体会到作者的调皮，活泼，对春酒的喜爱。例句：我端着、闻着，走来走去，有一次一不心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! “写小花猫只舔八宝酒”从侧面衬托出酒的香甜可口，为文章增添了乐趣。小孩子，小花猫及八宝酒构成的画面充满了温馨。 例句： 她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。从“一定”体会到母亲的热情好客，从“才过瘾”体会到我对春酒的喜爱。从“在每个人怀里靠一下”体会到乡亲们对我的宠爱，喜欢邻里之间是如此亲密，随和，融洽温馨，以及这里和谐纯朴的民风。例句：春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。从“一定”体会到母亲的热心。从喝会酒这一风俗，体会到家乡人情味浓。例句：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。“得意”可以换成“腼腆”吗？不能，“得意”体现出了母亲得到夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的贤惠和质朴。例句：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。体现出阿标叔的热情好客，乐于助人。 （过渡：这样的句子还有很多，我们就不一一列举了。这些句子要读出作者对春酒的喜爱，对母亲的爱，还有对乡里乡亲的感谢。因为这里不仅是春酒的味道，也有母亲的爱，乡邻的纯朴热情，还有她一颗天真烂漫的童心。接下来请同学们再来读读这些句子，体会作者的这些情感。） 四、深入探究过渡：作者带着甜蜜的心情回忆了这些事，课文中的情感在哪一句陡然一转，让人有一种惆怅伤感的感觉呢？1、 品析句子，体会主旨 究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?（1）作者想找回的仅仅是家醅吗？（作者这时已经长大了，母亲已经去世了，早就离开了自己的家乡，“我”想找回的是，童年的快乐，母亲的关爱，故乡的纯朴民风。如今这一切都无处寻找。）（2）作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（作者怀念的并非只是故乡春酒的味道，还有故乡的风俗之美，人情之美，对母亲的追思，对故乡亲友的怀念，字里行间流露出浓浓的思乡之情。这一杯春酒是一杯浓浓的怀旧思乡的酒。）2、了解作者，深化主旨琦君，现、当代女作家。浙江永嘉人，1949年赴台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过故乡。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵（再来读一读最后两句话，体会作者浓浓的思乡情）四、拓展延伸，感悟乡思过渡：思乡是亘古不变的话题，古诗中就有许多思乡、思亲的名句。1、朗诵诗句 “举头望明月，低头思故乡 ” “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“乡书何处达？归雁洛阳边” “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时过渡：绮君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡的作品中常常借助哪些事物抒发自己的思乡之情？2、小练笔 明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。请你选取一个意象，写几句话，表达自己的故乡情结。示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味， 是童年