《赤壁赋》习题2

赤壁赋习题积累与应用一、基础巩固、下列各句中加点词语的解释有误的一项是()、壬戌之秋，七月既望 望：农历每月十五日、击空明兮溯流光溯：逆水而上、苏子愀然，正襟危坐危：危险地、则天地曾不能以一瞬曾：竟，简直【解析】选。危：端正地。“危”除了“端正”的意思外，还有“危难”“高”等意思，你能各举一个例子吗？答案：危急存亡之秋(危难)危楼高百尺(高)、下列各句中，加点虚词的意义和用法相同的一组是().逝者如斯，而未尝往也 师道之不传也久矣.于是饮酒乐甚，扣舷而歌之 客喜而笑.举匏樽以相属 木直中绳，輮以为轮.山川相缪，郁乎苍苍 知不可乎骤得【解析】选。、语气助词，表肯定语气音节助词，表停顿。、两者均为连词，表修饰，地。、连词，表目的，来介词，把。、形容词词尾，的样子音节助词，无义。、下列各句中，加点词的用法与例句相同的一句是()例句：方其破荆州，下江陵，顺流而东也、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇、侣鱼虾而友麋鹿、假舟楫者，非能水也，而绝江河、上食埃土，下饮黄泉【解析】选。、动词的使动用法，使哭泣；、名词的意动用法，以为友；、与例句均为名词活用作动词；、名词作状语，向下。、下列各句中加点词语古今意义相同的一项是()、徘徊于斗牛之间、白露横江、羡长江之无穷、望美人兮天一方【解析】选。项，古义是星宿名，指斗宿(南斗)、牛宿，今义是一种竞技方式；项，古义是白茫茫的水汽，今义是二十四节气之一；项，古义是内心所思慕的人，今义是美貌的女子。、下列句子中与“而今安在哉”句式特点相同的一项是()、固一世之雄也、凌万顷之茫然、而又何羡乎、月出于东山之上【解析】选。项，与例句均为宾语前置句；项，判断句；项，定语后置句；项，状语后置句。【知识延伸】宾语前置的类型宾语前置通常有以下几种情况：（）否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句子必须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。例如：忌不自信。(邹忌讽齐王纳谏)（）疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。例如：吾孰与徐公美？(邹忌讽齐王纳谏)（）用“之”“是”作标志的宾语前置。例如：孔子云：“何陋之有？”(陋室铭)唯利是图。（）陈述句中为了强调宾语，通常介词(“以、与”等)宾语前置。例如：微斯人，吾谁与归？(岳阳楼记)该句中“谁与归”应理解为“与谁归”。、把下列句子翻译成现代汉语。()舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。译文： ()盈虚者如彼，而卒莫消长也。译文： 答案：()使潜藏在深渊里的蛟龙听了翩翩起舞，使孤舟上的寡妇听了伤心哭泣。()时圆时缺就像那月亮，可是月亮本身终究没有增减。、名句默写。()苏子与客泛舟，游于赤壁之下。，。()，羽化而登仙。()(山东卷)，渺沧海之一粟。()哀吾生之须臾，。()(新课标全国卷)西望夏口，东望武昌，此非孟德之困于周郎者乎？答案：()清风徐来水波不兴()飘飘乎如遗世独立()寄蜉蝣于天地()羡长江之无穷()山川相缪郁乎苍苍二、语言表达、苏轼在赤壁赋中表达了一种超然洒脱的旷达，请根据下面文段的具体语境，再写三个结构相似的句子，使之与前文构成排比。人能做到旷达，实在不简单。因为旷达不是山野豪气，山野豪气是草莽间个人主义的放大； 【点题妙笔】做这样的题应注意句式上要与例句一致。先表达否定，然后再运用顶真的修辞手法做出诠释，而且语境要与例句保持一致。答案(示例)：旷达不是玩世不恭，玩世不恭是盲目中自以为是的迷失；旷达不是醉生梦死，醉生梦死是繁华中生命价值的贬损；旷达不是自在逍遥，自在逍遥是失意时人生烦恼的掩饰。、将下列语句依次填入文段中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)因“乌台诗案”，苏东坡被捕进京，长途押解，犹如一路示众。究竟是什么罪？审起来看！怎么审？打！我相信一切文化良知都会在这里战栗。现在苏东坡被他们抓在手里搓捏着，越是可爱、高贵、有魅力，搓捏得越起劲。温和柔雅如林涧青峰、深谷白云的大文豪面对着彻底陌生的语言系统和行为系统，不可能做任何像样的辩驳。真正厉害的是邪恶、低贱、粗暴。但可爱、高贵、魅力这类往往既构不成社会号召力也构不成自我护卫力。他们几乎战无不胜，攻无不克，所向无敌。中国千百年来有几个像苏东坡那样可爱、高贵而有魅力的人？【解析】由“可爱、高贵、魅力”等词语可判断连排，又由 “但”字可判断在后；因为“真正厉害”才会“战无不胜”，可判断连排。又因为横线后的句子是写“他们”的表现的，所以可以判断在前，在后。答案：阅读与鉴赏阅读下面的文言文，完成题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉范滂传，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读庄子，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠厚论，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以春秋对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。(节选自宋史苏轼传)【注】磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔()：分裂。避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。丁母忧：指为母守孝。旧：指先前写作的人。渭：渭水；河：黄河。破家：破产。藩邸：藩王的官邸。修注：官职，后面“记注”“制诰”都是官职。、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()、比冠，博通经史比：等到、属文日数千言属：隶属、方时文磔裂诡异之弊胜胜：占上风、除大理评事、签书凤翔府判官除：任命，授职【解析】选。属：写文章。、下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是()【解析】选。他的，代词。、才，副词反而，竟然，副词；、因为，介词表目的，来，连词；、跟，介词和，连词。、将以下六句话分别编为四组，全都直接表现苏轼才学优异的一组是()闻古今成败，辄能语其要轼访其利害，为修衙规复对制策，入三等及试二论，复入三等博通经史，属文日数千言治平二年，入判登闻鼓院、【解析】选。“轼访其利害，为修衙规”表现的是苏轼同情衙吏，“治平二年，入判登闻鼓院”文中没有表明苏轼是因为才学优异而任此职务的。、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是()、苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。刚成年，就已博通经史。、嘉祐二年，苏轼参加礼部考试，一篇刑赏忠厚论让欧阳修惊叹不已，特录他中乙科，并发出感叹：“吾当避此人出一头地。”、苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，常让衙吏破产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损失。、苏轼有“远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经过二论的测试，他最终得直史馆。【解析】选。项，“在十岁的时候就跟随父母，游学于四方”错，应该是他的父亲到外地游学，他跟随母亲学习；项，欧阳修“特录他中乙科”错，应为“殿试中乙科”；项，“苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官”错，任这些官职时并非被贬，而是朝廷任命。【方法技巧】按图索骥，由远及近分析和概括文章内容，必须紧扣人、事、地、时四要素，明确所写何人，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；所写何事，事件的起因、经过、结果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等。出现错误的常见类型有：人物混淆，把甲当成乙，或把甲做的事当成乙做的事。如本题项把父苏洵游学当成苏轼跟随苏洵游学，就是犯了这种错误。时间混淆，把主人公在甲官职所做的事说成在乙官职所做的事，把甲年说成乙年。把发生在甲地的事情说成乙地。事件混淆，主要是颠倒时间的先后，或者把乙事情的细节说成甲事情的细节。如本题中项说欧阳修“特录他中乙科”就把事件混淆了，弄错了原文的意思。、断句和翻译。()用“”给下列文段断句。轼 之 才 远 大 器 也 他 日 自 当 为 天 下 用 要在 朝 廷 培 养 之 使 天 下 之 士 莫 不 畏 慕 降 伏 皆 欲 朝 廷 进 用 然 后 取 而 用 之 则 人 人 无 复 异 辞 矣 今 骤 用 之 则 天 下 之 士 未 必 以 为 然 适 足 以 累 之 也。答案：轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也。(“使天下之士莫不畏慕降伏”可断可不断)()翻译下面的句子。汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？译文： 吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。译文： 答案：你如果能成为范滂一样的人，我就不能成为范滂母亲一样的人吗？我先前有些想法(见解)，口中没能说出来，今天读到这本书，(才发现它)说的是我心里的话啊。附【译文】苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读书，苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其概要。程氏读到后汉书范滂传时，发出深深的慨叹，苏轼对她说：“我如果想和范滂一样为名节而不顾生死，母亲您答应吗？”程氏说：“你如果能成为范滂一样的人，我就不能成为范滂母亲一样的人吗？”到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读庄子，感叹说：“我先前有些想法(见解)，口中没能说出来，今天读到这本书，(才发现它)说的是我心里的话啊。”嘉祐二年，参加礼部考试。当时文章晦涩怪异的弊习很重，主考官欧阳修想加以改正，见到苏轼的刑赏忠厚论，很惊喜，想定他为进士第一名，但怀疑是自己的门客曾巩写的，便放在了第二名；又以春秋经义策问取得第一，殿试中乙科。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我当避开此人，好让他出人头地。”听说这句话的人一开始只当是欧阳修的戏言而不信，后来才终于信服。服母丧。嘉祐五年，调任福昌主簿。欧阳修因他才能识见都好，举荐他进秘阁。考试作策论六篇，过去人们应试不起草，所以文章多数写得不好。苏轼开始起草，文理就很清晰。又笔答制策，被列入第三等。从宋初以来，制策被列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。任职大理评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，衙前役人相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此害处被减少了一半。治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听闻他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，管理制诰之事。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”英宗说：“姑且给他修注一职如何？”韩琦说：“记注和制诰地位相近，不可马上授予。不如把馆阁中较靠上的贴职授予他，而且请召来考试。”英宗说：“考试不知他能否胜任，像苏轼会有不能担任的吗？”韩琦还是不同意，到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。【文言语法积累】名词作状语的五种常见类型在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的实施者，而是对动作行为起着直接的修辞限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了谓语动词的状语，即名词作状语。常见的类型有：、表比喻。名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像那样”。如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。(狼)名词“犬”修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态，译为“像狗那样”。、表动作处所。这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为发生的处所，可译为“在(从)”。如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(木兰诗)方位名词“东市”“西市”“南市”“北市”分别修饰动词“买”，作状语，表示“买”这一动作发生的处所。、表动作趋向。这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向(往)”。如：从小丘西行百二十步。(小石潭记)方位名词“西”修饰动词“行”，译为“向西”。、表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据。这类名词状语的译法，只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。如：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。(愚公移山)名词“箕畚”修饰动词“运”，作状语，表示“运”所凭借的工具，译为“用箕畚”。、表动作行为发生的时间。如：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。(木兰诗)时间名词“旦”和“暮”分别修饰动词“辞”与“宿”，表示“辞”与“宿”的时间。【加固训练】阅读下面的文章，完成题。后 赤 壁 赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣翩跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。、对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是()、今者薄暮 薄：迫近，临近、披蒙茸，踞虎豹披：穿着、适有孤鹤，横江东来适：恰当，正好、揖予而言曰揖：向作揖【解析】选。披：分开。、下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是()【解析】选。之：均为结构助词“的”。项，而：连词，表顺承；连词，表转折。项，以：连词，表目的；连词，表修饰。项，乎：形容词词尾；相当于介词“于”，比。、下面对文章的理解和分析，不正确的一项是()、在苏轼感叹没有佳肴美酒时，同游者愿意献出刚刚捕获的珍鱼，妻子又拿出了家中珍藏的美酒。有明月，有佳客，有美酒，有珍肴，为再游赤壁提供最好的兴致与条件。、“江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出”写出了赤壁的崖峭山高、空清月小、江流有声、水落石出的初冬夜景，诱发了主客弃舟登岸攀崖游山的雅兴。、在抒情方面，本文从飞鹤掠舟而西展开想象，将鹤与道士合而为一，是幻觉和梦境的描述，具有神秘色彩。、本文中作者在“揖予”“不答”“顾笑”的神秘幻觉中，表现了出世入世思想矛盾带来的苦闷，陷入了无限的虚无与消极之中。【解析】选。作者没有陷入“无限的虚无与消极之中”，只是表现了思想上的苦闷。、把文中画线的句子翻译成现代汉语。()顾安所得酒乎？译文： ()曾日月之几何，而江山不可复识矣！译文： ()返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。译文： 答案：()不过，到哪里去弄到酒呢？()才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！()回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。附【译文】这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随