语文人教版八年级下册《名人传》阅读交流展示课设计.doc

痛苦和磨难造就的伟人-名人传阅读交流展示会 湖北省襄阳市枣阳市吴店一中 刘成会一、 学习目标 1、通过阅读和交流名人传的内容，培养学生搜集资料、筛选信息的能力,激发学生的阅读兴趣。2、 通过赏析精彩情节、交流阅读体验和阅读方法，提高课外阅读能力。3、 从名人苦难坎坷的经历中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的奋斗精神。二、学情分析八年级的学生对贝多芬、米开朗琪罗、和托尔斯泰的故事都有初步的了解，在本节课之前，我们又用一个月的课余时间和每周的固定阅读课读完了名人传。本节课是对前一段时间的阅读成果进行展示、交流，并布置下一阶段的阅读任务。但是八年级的学生阅读名人传仅限于表层的阅读，因为书中没有吸引人的故事情节，所以他们对三位伟人经历的痛苦和磨难，没有深入的阅读感受和体验。根据这些情况，我认为激发学生再阅读的兴趣，尤为必要，特制定了以下教学重难点和教学过程。三、教学重难点重点：1、培养学生搜集资料、筛选信息的能力,激发学生的阅读兴趣。2、通过赏析精彩情节、交流阅读体验和阅读方法，提高课外阅读能力。难点：从名人苦难坎坷的经历中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的奋斗精神。四、课前准备学期初用一个月的时间阅读名人传，并认真完成以下内容；1、了解名人传作者及其相关资料；2、能用简练的语言概括三位传主的人生经历；3、在阅读中划出你认为精彩的环节，并用旁批的方法或圈点勾画或写出感受；4、用摘抄的读书方法，积累名人名言；5、在阅读过程中获得属于自己的人生感悟。 五、教学过程激趣导入：品读经典名著，涵养智慧人生，名著是我们一生都不该错过的灵魂驿站。阅读名著，在不知不觉中，净化了我们的心灵，提升了我们的素养。岁月静好，名著最美，愿同学们都能在阅读中遇见更好的自己。今天，我们来上一节名人传阅读交流展示课，让我们掀开尘封的记忆，在缓缓流淌的岁月长河中，一起来汲取名人智慧，分享阅读体验。 【设计意图】导入语重在营造氛围，引领学生进入情境。本节课的导入语从阅读名著的重要性上娓娓道来，引导学生关注名著阅读，用优美的语言激发学生对课堂的兴趣，然后自然过渡到本节课要学习的内容上来。 板块一：激发兴趣，任务驱动有些瞬间，人生不能缺席；有些作品，你我不能错过。同学们，自襄阳市开展四个一阅读活动以来，我们已经阅读了不少经典名著，开展了多次名著交流会，一起来回顾那些精彩的瞬间。（播放同学们阅读名著的视频）【设计意图】新课程背景下要求教师能够在教学中运用现代化的教学手段来创设情境。针对本节阅读展示课的特点,我把平时学生阅读名著、课前演讲、交流讨论中的一些精彩的片段用手机记录下来，做成小视频,旨在激发学生的参与意识。板块二：成果汇报，推进阅读1、 读完了这本书，请介绍一下这本书的内容。2、 在课前准备中，把学生分成六个小组，每个小组都有明确的任务分工，搜集资料，制作课件，老师作技术上的指导，然后由小组代表展示搜集到的资料。（1）罗曼.罗兰组代表配课件简介作者罗曼.罗兰，他的英雄观以及写作名人传的目的。（2）贝多芬组代表配课件展示贝多芬传。配合图片简介贝多芬。展示抢答的题目。由他任意指定两个小组进行抢答，获胜的小组获得奖品。 简介贝多芬的代表作欢乐颂，请同学们欣赏欢乐颂的演奏。介绍欢乐颂的演奏背景，突出贝多芬与命运的抗争。（3）米开朗琪罗组展示搜集的代表作品哀悼基督大卫，介绍这些作品的创作背景，引导大家感受米开朗琪罗人格的伟大。（4）托尔斯泰组的同学简介他的代表作战争与和平安娜.卡列尼娜复活，朗诵他的言论，了解托尔斯泰在痛苦中奋斗的思想。 教师针对学生搜集的资料进行点评。【设计意图】本环节旨在检查学生搜集资料、制作课件的情况，让学生把搜集好的资料进行整理，分组派代表交流展示,展示的形式要求不同。老师大胆放手，让学生从不同角度了解名人不幸的命运，却一样的抗争。板块三：方法指导，深入阅读1、读过这本书，书中的哪个情节令你难忘？请同学们快速浏览原著，找出你在课前准备中画出的精彩情节，概述这个情节的主要内容，并说说令你难忘的原因。2、这些典型的情节是怎么找出来的？请大家交流自己的阅读方法。3、再次阅读“贝多芬耳聋后指挥演奏”这一情节，运用刚才交流的批注法，在读到引发你思考的语言处停下来，好好品味品味，可以圈圈词语、画画句子，还可以在旁边做批注，写出你的感受。（学生先朗读）【设计意图】本环节旨在加深学生对名著内容的理解，同时也检查学生的阅读情况。在展示精彩情节的同时导出阅读方法，然后再用批注法来共同赏析一个精彩片段。在这一环节，可以锻炼学生的概括能力，口语表达能力，提高欣赏水平。板块四：分享收获，延伸阅读1、老师展示自己的阅读收获：读了他们的经历，我想到了孟子的一句名言：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身于是，我写了这样的一段感悟（幻灯片展示）2、三位伟人经历了人生中的痛苦和磨难，但他们没有沉浸在痛苦里无法自拔，而是创造出美，创造欢乐。那么是什么力量在支撑着他们？你从中得到了什么启示？请谈谈你的阅读体会。（合作交流）【设计意图】本环节是学生对三位巨人形象的感知和认同的过程。通过这一环节，让学生跨越时间的鸿沟与伟人零距离交流。他们可以结合自己的学习和生活，用不同的形式，把心中对伟人的敬佩之情表达出来，从而增强自己不惧困难，战胜困难的勇气。【归纳总结 将名著阅读进行到底】 名人传非常好的印证了中国人的一句古训：古今成大事者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。这一节课,感动我的不只是三位伟人，你们也让我收获了惊喜和感动。我们来看看这节课我们有哪些收获。（请学生总结这节课的收获）同学们，铭记英雄人物，传承伟人精神，让我们来齐诵这三副对联： 扼命运咽喉，奏响英雄交响曲；历人生磨难，吟唱和平赞美诗。 -贝多芬 容貌丑陋众里难寻系平凡之人；诗句优雅林中不染属旷世宗师。 -列夫.托尔斯泰 饱受折磨，凭双手造就绝世佳作；命运坎坷，借刻刀雕出人间精品。 -米开朗琪罗 现在来看一看咱们下一阶段的活动目标:1、一个月内读完推荐读物：罗曼.罗兰以贝多芬为原型的小说约翰.克里斯朵夫 2、可以参考网站/programs/view/C47Ug7StyrA/3、学习主人公的奋斗精神，