语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》.doc

罗布泊，消逝的仙湖教学设计罗定市双东中学 陈娜教学目标知识目标：1. 了解报告文学的特点2. 了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。能力目标：理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。情感目标：培养生态、环境意识，增强社会责任感。教学重点、难点重点:1. 理清行文思路；培养概括要点的能力。2. 学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。难点:造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。教学方法:1. 通过听读、快速阅读等方式从整体上进行充分的感知。2. 通过学生自主合作、交流、探究，教师点评归纳等方法完成教学任务。教学时间：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、 导入新课。大屏幕展示罗布泊今昔图片对比：有一个地方它很美丽，你相信吗？不信，请看图片（昔日罗布泊）。但是，现在它的美丽已经消逝，不信，再看图片（今日罗布泊）。这个地方在哪里呢？它就是我们本节课要学习的罗布泊，消逝的仙湖。二、 出示学习目标，学习重点、难点。三、 题解。提问：题目罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？明确：“泊”，三点水，罗布泊与水有关。 “仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。 “消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。四、 作者及文体简介。 吴岗，当代报告文学作家，写有善待家园中国地质灾害忧思录。 本文是一篇报告文学。 报告文学兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。五、 检查预习情况。1、 注音：和煦x 干涸h 吞噬sh 裸露lu 戈壁g 骞qin 咫尺 zh 肋骨li2、 释义：和煦： 温暖。干涸：（河道、池塘等）没有水了。吞噬：吞食；并吞。浑然一体：完整、不可分割的一个整体。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。六、 正课。1、 整体感知课文，理清作者行文的思路。（先找一位学生感情朗读课文19自然段，接着集体快速阅读课文，然后指名学生回答。）明确：罗布泊的过去和现在 消亡的原因 具体展现荒漠景象 推广到青海湖、月牙泉 2、合作、交流、探究。（1）把课文中描述罗布泊过去情况和现在状况的词语标画出来。先让学生观看罗布泊的过去和现在的组图，并用文中词语概括，然后教师归纳。明确：过去：仙湖、绿洲。 现在：荒漠、恐怖。（2）罗布泊仙湖消逝的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？明确：A、原因：20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；(人为改道)“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了” （四盲）（学生集体朗读四盲这个原因）B、同样的悲剧：青海湖、月牙泉。（出示相关图片）C、教师进一步与学生探讨“造成这些悲剧发生的深层次原因”并引导学生总结“吸取的教训”。明确：深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。吸取的教训：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。（3）全文表达了作者怎样的感情？请从文中具体句子来感受。学生用具体句子谈感受，进一步明确作者的遗憾、难过、悲痛与忧患意识。3、句子赏析。（要求学生抓住直抒胸臆、修辞手法、数据事实方面找出相关句子进行赏析。）（1）让学生自主赏析部分句子。（2）教师与学生共同赏析典型句子。（提示学生从关键词语入手。）A、“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”明确：用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。(直接抒情) B、“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”明确：一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。 C、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”明确：“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。 连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。 （3）大屏幕展示文中典型句子，让学生感情朗读。 A、“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。” B、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”C、 “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”D、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”E、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 4、结合本文进一步了解报告文学的特点。真实性：列举数据、叙述事实形象性：对比、拟人、排比、比喻抒情性：直接抒情七、 拓展延伸。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,同学们还能举出一些身边的例子吗？明确：先让学生举出例子。（尽可能举出本地的例子） 然后教师出示相关例子。八、 内容小结。罗布泊由一片美丽的仙湖变成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。作者通过真实确凿的资料，说明了人类对自然的贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因。作者还运用对比、拟人、排比、比喻等手法表达了强烈的忧患意识和痛惜之情。课文最后发出了拯救生态环境的呼吁。九、 作业布置。1、搜集一些我们家乡有关环境问题的资料,试给我们地方政府写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来应当做些什么？板书：今日神秘昔日美丽消逝原因今日荒凉悲剧重演曾经的罗布泊：牛马