语文人教版八年级下册《短文两篇》教学设计.doc

短文两篇教学设计 广州市白云区嘉禾中学 梁建群教学目标知识与能力： 1.了解课文内容，贯通理解两篇短文的主旨。 2.理解文中托物言志的写法。过程与方法通过多种阅读和小组讨论的方式，了解课文的思想感情。情感态度价值观引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学重点1.加强诵读，贯通理解两篇短文的主旨。2.学习模仿作者如何描写月色，提高写作能力。教学难点学习模仿作者如何描写月色，提高写作能力。教学过程导语 今天我们学习巴金先生的两篇短文日和月听一听巴金先生在特殊的年代里对着太阳和月亮发出的感叹，体会他在文字中寄托的深意感受他的那份别样的情怀。第一部分 “以读促解”的方法学习日一、朗读1.自读课文。 每位同学自由朗读课文。2.交流朗读感受。一句话说说你朗读后的感受可以从内容、情感、表达、手法等多角度来谈。 3.讨论应该怎样朗读。 小组讨论：如何用有表现力的朗读把文章的魅力表现出来。 4.演读。 小组按照朗读设计演读课文。二、研读 1.默读课文找出这一篇短文的中心句并证明之。 中心句：“为着追求光和热人宁愿舍弃自己的生命。” 学生思考并交流。 证明：第12自然段，事例铺垫；第34自然段，分析提出；最后一段，心迹表白。 具体分析如下： 第12自然段写飞蛾扑火与夸父追日，写动物和神话人物对光和热的追求，为引出中心作了事例上的铺垫。 第34自然段由上文的飞蛾、夸父的生命追求，作者联想到人的生命追求：“为着追求光和热人宁愿舍弃自己的生命。”对比分析，指出人要轰轰烈烈地改变严寒的现实，哪怕死也在所不惜。又用一个假设问句，再一次证明“光和热”对人世间的重要意义。2.穿插写作背景。 这两篇短文写于上世纪40年代初期，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，志士仁人们为祖国光明的未来而不惜牺牲。全国人民都在企盼胜利的到来，巴金以战斗的笔，借赞美飞蛾、讴歌夸父来赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，鼓舞人民，也表达自己的坚定信念。 3.再次演读,理解作者情怀。 第二部分 “以写促解”的方法学习月导语： 这篇日，巴金通过热情洋溢的笔触，让我们看到一个愿以生命换取光明的战斗形象。那么接下来这篇月，作者又想表达什么呢？自古以来，经典作品中不乏对月这一意象进行描写的。例如“床前明月光，疑是地上霜”的清冷；“月下飞天镜，云生结海楼”的奇丽；晨兴理荒秽，带月荷锄归的悠闲；明月几时有，把酒问青天的疑问；庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也的空明澄澈。那么，巴金先生又是如何描绘呢？ 一、听读 1.听老师朗读圈出文中表现月的特点的短语或句子。 2.赏析表现月的特点的短语或句子。长空的一轮皓月（明亮、清透的效果） 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空（比喻，月的明亮、遥远）面对凉月（月的清冷 ）落了霜的地上的月色（月色如霜，清凄、肃杀）我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子（以感觉反衬月之冷寒）月光冷得很（程度副词“很”强调月之冷 ）月的光是死的光（没有生机，没有活力，死寂） 3.小结月在此文中的最突出特点是冷。作者主要通过形象的描写来表现寒冷、孤寂的意境。文章的意境由简单的望月转而感悟现实，这孤寂寒冷的世界就如同作者身处的现实，也是黑暗寒冷的。 三、片段写作 1.学生即兴写作。要求用情景交融手法表现月下寒凉、凄清、孤寂、忧愁的意境。2.全班交流。第三部分 用“联读赏析”的方法学习日与月 一、领会主旨找出两文中表现日、月特点最多的一个字，体会作者用意。日热；月冷。日中作者热情向往、追求、讴歌日的光和热，从正面赞扬人类追求光明和温暖的决心、信念，抒发自己迎接战斗和不怕牺牲的情怀。月中作者冷静思考、分析、揭示月的寒和冷，从反面表现要远离黑暗和寒冷，让月这面明镜能照到有热力的景象，反衬出对光和热的渴求。 两篇文章中都提到热与冷作者是别有深意的。热和冷是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出。作者在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将这两篇文章贯通起来更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在那样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。二、赏析手法对两篇短文进行写作手法赏析。学生先独立思考，再同座交流，然后全班交流。 托物言志。 作者托借飞蛾、夸父、姮娥的追求，来表达自己在当时抗战处于低谷期的美好追求和企盼，抒发自己的战斗情怀。 总结：巴金先生通过两篇短文日和月，从正反方两个方面告诉人们要追求光和热，要追求光明和理想，远离黑暗和寒冷。这在抗日战争时期，这种信念和追求，显得尤其重要！板书设计： 日托物言志热 冷 追求光和热 正 期盼光明 追求理想 远离黑暗和寒冷 反 月表达作者对在当时抗战处于低谷期的美好追求和企盼教学反思巴金的短文两篇是八年级下册第二单元的自读课文，第二单元的所选课文都运用象征和托物言志手法的散文。这篇课文的学习是安排在第二单元所有课文的最后，学生已在前几课的学习中对这种富有象征意义的文章有较为深刻的认识，并根据这是一篇自读课的特点，本人对两篇短文所教之内容进行了整合，利用一个课时完成两篇短文的学习。本班学生的语文整体水平一般，学习能力和学习积极性比较欠缺。在以往的期末区统考中，成绩均在区平均分之下。因此在上课之前，本人要求学生对课文进行了预习，包括字词读音、课文朗读、课文内容以及片段练笔等方面。在充足的预习之下，学生在课堂上对课文朗读情感的把握、内容的理解、等方面完成得不错。但在片段练笔部分，由于语文的基础较薄弱，学生在学习模仿如何描写月色部分，完成得不是很好，佳作不多。由于尖子生不多，能起带领作用的学生少，所以在