语文人教版八年级下册《醉翁亭记》初三复习课.doc

27.岳阳楼记【教学设计】本节课为初三中考一轮复习课复习本课之前，明确课标对文言文阅读的要求 ： 1. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2. 评价学生阅读浅易文言文，重点考察记诵积累。 明确考点1.字词解释2.翻译句子3.文意理解/主旨探究4.拓展运用（温馨提示：不要忽略“积累与运用”中，对重点句背诵默写的考查）【教学目标】1、积累文言词义2、翻译重点句 3、理解主旨和写法4、拓展阅读 【学情分析】本课是人教版八年级课文，到初三总复习阶段，已经淡忘的差不多了。所以教学需要紧扣文本，并兼顾中考语文复习要求，确定教学内容、过程、重难点和教学方式方法。【教学难点】1、叙述、描写、抒情相结合的写法2、岳醉比较阅读【课时安排】1课时【教学过程】一、 导入同学们，我们常用“醉翁之意不在酒”，来表示本意不在此而在别的方面。那么，你知道最初的那个醉翁是谁，而他的乐趣不在喝酒而在哪儿么？让我们追随醉翁的脚步，领略他陶然的醉意吧。请大家设想自己展翅空中，俯视滁州大地，吟诵那篇脍炙人口的醉翁亭记二、教学活动设计（小组成员互背、互调并讨论）1、背诵课文2、翻译课文3、积累词义4、内容理解5、写法探究6、拓展延伸复习效果检查（一）词义1、一词多义云归而岩穴暝（ 聚拢 ） 太守归而宾客从也（ 回家 ）山水之乐（ 乐趣 ） 人知从太守游而乐（ 欢乐 ） 而不知太守之乐其乐也（ 以为乐 ）望之蔚然而深秀者（ 秀丽 ） 佳木秀而繁阴（ 茂盛 ）2、词类活用山行六七里：名作状，在山上。有亭翼然临于泉上者：名词作状语，像鸟儿的翅膀名之者谁：名词作动词，命名。故自号曰“醉翁”也：名词作动词，起别号。而不知太守之乐其乐也：形容词意动用法，以为乐（2） 翻译1.其西南诸峰，林壑优美。2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也3.山水之乐，得之心而寓之酒也。4.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。文意理解示例 1.第3段写了四件事，各用三个字来概括。 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 2.将第3段分两层，并概括层次大意。滁人游也。临溪而渔滁人游山之乐。 太守欢宴之乐。3.你是怎样理解“太守醉也”的原因？ 既有与民同乐的酣畅尽兴，又有借酒浇愁的难言之隐。曲折反映他政治上失意，怀才不遇，无可倾诉又难以排遣的郁闷心情。4.第4段写了哪三种乐？禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 5.将第3段分两层，并概括层次大意。而禽鸟乐也。太守之乐其乐也。宴散人归，禽鸟自乐。借“游人去而禽鸟乐也”引出议论。 补叙作记的人是谁。6.第2段是怎样写景的,按什么顺序写?时间顺序7.贯穿全文的线索是什么？（三）主旨和写法 主旨： 全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表达了作者寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐的旷达情怀。 写法： 1.骈散兼用 2.叙述、描写、抒情相结合（四）拓展阅读 比较醉翁亭记和岳阳楼记两篇散文在思想内容和艺术技巧方面的异同点 。 相同点： 两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀有济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。 不同点： 1.结构技巧有别。 岳阳楼记开头扼要记事，中间生动写景，借景抒情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文章结构严谨、条理清晰而有波澜，引人入胜。极力铺陈；尽情感慨，最后才引出对古仁人的热议，如洪钟大吕，振聋发聩。 醉翁亭记则以“乐”字提挈全篇。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，之后解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着用描写和叙述来抒写“山水之乐”。并巧妙运用照应和伏笔，以“乐”“醉”贯通，不蔓不枝，形成了严谨而完整的艺术构架。 2.语言表述有别 岳文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮美。 醉文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。对偶句式别具一格，或单句成对、或双句成对、三句成对。叙事，则明快简洁；写景，则物美境幽；抒情，