语文人教版八年级下册《醉翁亭记》第一课时.doc

教案人教版初中八年级下册醉翁亭记第一课时 万源市草坝中学校：邹文明教材分析醉翁亭记是编排在人教版初中语文教材八年级下册第六单元的课文，是讲读课中的一篇。本单元的主要教学目标是：有感情地朗读课文，熟练地背诵相关篇目，将散文译成现代汉语；熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。因此，本课的目标也应该包括这些。教学目标1知识与技能：（1）学习积累文言文词语，掌握一些词语的含义，如：也、而、风霜高洁、水落石出等。（2）了解作者生平及创作经历，加深理解课文。2过程与方法：（1）反复诵读，感受文章精练优美的语言。（2）借助多媒体引导学生感受作者的情怀和理想，体会情景交融的写法。3情感、态度与价值观：（1）接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。（2）让学生懂得并学会在遭遇挫折不幸时，应持积极进取的人生态度。教学重难点1重点：(1) 积累文言词汇。 (2) 理解文章内容和主题。2难点：理解景物描写的方式和作用。教学准备1教师：制作课件。2学生：认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，收集有关欧阳修的资料。教学方法1、诵读法，通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。2、合作探究法，通过交流探究点拨引导学生探究感悟作者的情怀。课时安排 3课时第一课时课时目标:疏通文字,掌握生词；读懂课文,了解内容；熟读成诵,整体感知。教学过程一、视频简介醉翁亭（导入新课）滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。今天，我们来学习欧阳修所作关于滁州的醉翁亭记。二、了解作者及背景欧阳修：字永叔，号醉翁,又号六一居士。北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。 欧阳修庆历六年被贬为滁州太守后，心情郁闷,经常在滁州的琅琊山饮酒抒怀，并与智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为亭子命名。写成了醉翁亭记。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 三、朗读欣赏：学生听课文朗读录音，动唇不出声一起跟录音诵读。（注意字音、语句节奏、停顿、轻重音等）四、读准字音（教师检查）ch h lng y chn 环 滁 林壑 琅 琊 潺潺ning fi y l li酿 泉 林 霏 伛 偻 酒 洌 s y gngchu tu野 蔌 阴 翳 觥 筹 颓 然五、合作学习（课件出示学习要求如下）1自由诵读课文，读懂课文大意。2利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。3小组和师生共同解决预习中的生词疑问。山行：沿着山走。晦明：有时暗有时亮。名：命名，名词作动词用。“名之者谁？”已而：不久，副词。乐：以为乐。名词活用为动词，意动用法。“而不知太守乐其乐。”望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 名之者谁：为命名 醉翁之意不在酒：情趣 野芳发而幽香：香花 佳木秀而繁阴：发荣滋长 伛偻提携：指老老小小的行人。宴酣之乐：尽兴地喝酒 觥筹交错：酒杯；酒筹。六、朗读指导1指定一小组朗读，其余评价朗读效果。2教师指导朗读。朗读课文，注意虚词所表达的语气。A21个“也”字表示的语气主要有三种：判断语气（陈述：用于描述景物）：如“环滁皆山也”。“琅琊也。”肯定语气（用于介绍人名）：如“太守自谓也”。“山之僧智仙也。”解释语气（用在因果句末）： 如“，故自号曰醉翁也”。“在乎山水之间也。”B、本文共用了个“而”字，读时应分别轻重。请指出下面句这中的“而”哪个要重读，哪个要轻读，其中有什么规律。（1） 渐闻水声潺潺而（重）泻出于两峰之间者，酿泉也。（2） 朝而（轻）往，暮而（轻）归（3） 四时之景不同，而（重）乐亦无穷也。（4） 禽鸟知山林之乐，而（重）不知人之乐；（5） 人知从太守游而（轻）乐，而（重）不知太守之乐其乐也。总结规律：（1） 凡表示转折或递进的，要重读；（2） 凡起连接作用的，要轻读。3学生再读课文，感知课文，注意句式节奏。4比较朗读：请同学们以第一二两段为例，去掉文中的“也”字和“而”字，品读一下，与原文有何不同？可以品味得出：从语感上，不如原文流畅；从语言的表达上，同进有诗文和散文的意味；从文章的感情色彩上看，得意之情表现的不如原文强烈。七、译读课文1老师用现代汉语有感情地朗读改写后的文中写景句，学生将原文读出，强化对课文重点写景句的记忆。2课件出示图画，学生从课文中找出相关写景句子，学生齐读。八、掌握成语1醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本义不在此或别有用心（多含贬义）。2水落石出：本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。九、布置作业1用成语：“醉翁之意不在酒”“水落石出”各写一句话，表达一个完整意思。2熟读至背诵课文。附：1、课后评析 本教学设计以课程标准为指导，体现了教学目标的三个维度，突出了以学生为主体的教学理念，把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。重视朗读教学的指导，抓住学习文言文教学的关键，以各种形式的读贯穿本节课教学的始终，培养语感。对本文语言特色的赏析，备课时着重从21个“也”字和25个“而”字入手，目的是让学生了解本文骈散结合的语言特色。一般情况下，学生没有意识到文中的“也”字和“而”字的作用，故让学生去掉文中的“也”字和“而”字去品读，感悟本文用散文形式表现诗的语言，既有诗的凝练韵味，又有散文节奏。2、参考译文：环绕滁州城的都是山。它西南面的各个山峰，树林沟谷尤其秀美，远远望去，树木茂盛幽深清秀的，便是琅琊山了。在山路上步行六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间倾泻而出的，便是酿泉了。山势曲折回环，路也随着拐弯，有一个亭子四角翘起像鸟儿张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这便是醉翁亭了。建亭的是谁呢？是山上的僧人智仙。给亭子起名的是谁呢？是太守用自己的号“醉翁”来给亭子命名的。太守和客人来到这里饮酒，略饮一些就醉，而年龄又最高，所以自己起个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在于山水之间。观赏山水的乐趣，体会在心里而寄托在酒中。要说那早晨日出的时候，林间的雾气散开；黄昏烟云聚拢回来，山谷就昏暗了。这阴情明暗的变化，便是山间的朝暮了。野花盛开，幽香四溢；林木挺秀，布满浓荫；天高气爽，霜色洁白；溪水低落，石块露出；这就是山间四季变化的景色了。早晨去游，晚上回来，四季的景色不同，游山玩水的乐趣也无穷无尽。至于背物挑担的人们在路上唱歌，赶路的人们在树下歇凉，前面的呼喊，后面的应答，扶老携幼，来往不断的，那便是滁州的人来游山了。到溪水边去捕鱼，溪水深，鱼儿肥；挑泉水来酿酒，泉水香，酒色清；山中的野味野菜，交错地摆在面前，这便是太守的筵席了。畅快宴饮的乐趣，并非歌吹弹唱所带来的；投壶的中了目标，围棋的赢了对手，酒筹酒杯交错，饮者或站立或坐下，大声说笑喊叫，这便是客人在欢乐了。脸色苍老，头发雪白，困倦地倾倒在他们之间的，是太